大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 5.doc

    2012年暑期夏令营六年级趣味数学公共教案课题倍数问题课时1课时教学目标可以通过倍数问题解决已知两个数的和以及两个数之间的倍数关系求这个数与已知两个数的差以及两个数之间的倍数关系求这两个数教学过程教学过程教学过程知识点与基本方法倍数问题所涉及的内容是和倍问题和差倍问题可以通过倍数问题解决已知两个数的和以及两个数之间的倍数关系求这个数与已知两个数的差以及两个数之间的倍数关系求这两个数倍数问题的

  • 3.3《和.docx

    《“和倍”“差倍”问题》教学设计教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第41~42页例6及相关练习。????教学目标:??? 1.会通过线段图理解题意,并根据关键句弄清数量关系设未知数,能列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的实际问题,理解解答思路,掌握解题方法。??? 2.从解题过程中切实理解用方程解应用题的优越性,提高学生列方程解决问题的自觉性与积极性。??? 3.让

  • 5的特征》.doc

    《5的倍数的特征》教学设计广西北海市海城区高德小学 邹英教学内容: 人教版五年级数学下册第18页教学目标: 1.经历探索5的倍数特征的过程理解其特征能判断一个数是不是5的倍数以及同时是25的倍数的特征2.教会学生数学研究的方法经历观察猜测讨论归纳类比等学习数学的活动感受数学思考过程的合理性?提高探究问题的能力?教学重点:? 理解5的倍数的特征?教学难点:同时是25的倍数的特征教学过程:

  • 《2、5的特征》.doc

    《25的倍数的特征》教学设计林州市任村镇井头学校 张晋华 一教学内容:  25倍数的特征二教学目标:  1使学生经历探索25的倍数特征的过程理解其特征能判断一个数是不是2或5的倍数知道奇数偶数的含义能判断一个数是奇数还是偶数  2能根据解决问题的需要收集有用的信息进行归纳类比与猜测发展初步的合情推理能力在观察猜测和讨论过程中提高探究问题的能力  3有克服困难和解决问题的体验对自己得到的

  • 2和5-命.doc

    张夏娴 25倍数特征练习设计一试一试:根据2的倍数特征判断下面哪些数是2的倍数是就画不是画× 36 48 51 65 ( ) ( ) ( ) ( ) 104 153 280 ( ) (

  • .doc

    因数和倍数(第一课时)教学内容:人教版1213页因数和倍数教学目标:1.从操作活动中理解因数和倍数的意义会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数2.培养学生抽象概括的能力渗透事物之间相互联系相互依存的辩证唯物主义的观点3.培养学生的合作意识探索意识以及热爱数学学习的感情教学重点:理解因数和倍数的含义教学过程:一谈话引入师:咱们从一年级到现在学习五年了学了很多的数像0 1 2 3 4 5……这样

  • .doc

    教学设计方案课题:公倍数与最小公倍数一教学目标:1.使学生在具体的操作活动中认识公倍数和最小公倍数会在集合图中表示两个数的倍数和它们的公倍数2.会用列举的方法找到10以内的两个数的公倍数和最小公倍数二制定依据:1.教材分析教材通过操作活动吸引学生发现和提出问题引导学生思考长方形纸片的长宽和正方形边长的关系对铺满和不能铺满的原因作出解释再通过想像这张长方形纸片还能正好铺满哪些正方形从倍数的角度总结规

  • 2和5特征11.doc

    #

  • ).doc

    数学题有一数学题不懂请教今年父亲比儿子大30岁3年后父亲的年龄是儿子的4倍儿子今年多少岁??????????????二三年前父子的年龄和是49岁现在父亲的年龄是儿子的4倍父子今年各是多少岁????解答今年父亲比儿子大30岁3年后父亲的年龄是儿子的4倍儿子今年多少岁 30(4-1)-3=7( 岁).............这是第一问的答案 二三年前父子的年龄和是49岁现在父亲的年龄是儿子的4倍父子今

  • 《公和最小公.doc

    《公倍数和最小公倍数》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》(苏教版)五年级下册第三单元P22例1例2及练习四的部分习题【教材简析】公倍数和最小公倍数一课是在学生已经建立了倍数的概念初步学会找10以内自然数的倍数的基础上进行教学的这部分内容既是数与代数领域基础知识的重要组成部分又是进一步学习通分及分数四则计算的基础教学时要从学生已有的知识和经验出发结合具体的情境让学生经历知识的形

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部