《黄鹤楼送别》教学设计一教学目标1.能正确流利有感情地朗读课文背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.学会本课6个生字两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语3.品读课文理解诗句的意思感受诗人话别的情景体会诗人与朋友间的依依惜别之情二教学重点难点通过课文与诗的对照阅读理解课文内容及诗句的意思体会诗人与朋友依依惜别的思想感情三突破措施1.以诗统领全篇课文的解读(从诗入在理解诗中读从诗出以诗结)2
《黄鹤楼送别》教学设计? 教学目标1学习本课的6个生字能正确美观地书写暮字2能正确流利有感情地朗读课文背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3初步感受文包诗的课文特点通过课文与诗的对照阅读理解课文内容及诗句的意思体会诗人与朋友间的依依惜别之情4.体会文中的语言感受是如何通过语言动作和景物描写来表现依依惜别之情【教学重点】指导学生文诗对照阅读理解课文内容及诗句的意思【教学难点】体会文中的语言感受
《黄鹤楼送别》教学设计矿山路小学 王燕教学目标:1正确流利有感情地朗读课文背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2文诗对照阅读理解课文内容及诗句意思体会诗人与朋友间依依惜别的深情教学重难点:1?诗文对照?理解课文内容及诗句意思2.通过朗读表演等方式体会诗人与朋友间依依惜别的深情教学准备:教师:准备课件学生:预习课文搜集送别诗教学过程:一课前活动学生背诵课前搜集到的送别诗谈话:课
依 依 惜 别 情 深 深——《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)教材分析:《黄鹤楼送别》是苏教版五年级上册的一篇课文属于文包诗的形式课文描绘了长江边烟雾迷蒙繁花似锦的阳春美景叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事抒发诗人送别友人时无限依恋的感情教学过程:一复习导入初感情深今天我们继续学习25课《黄鹤楼送别》回忆一下课文写的是在什么时间谁在黄鹤楼送别谁过渡:是呀李白就要与好朋友孟浩然分
《黄鹤楼送别》教学设计 扬州市甘泉小学 薛长政教学目标:一朗读课文背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二学习本课生字理解由生字组成的词语及课后第三题关于看的几个词语三诗文对照理解诗句走进诗人内心体会那种依依惜别之情教学准备(一)学生准备: 1.学生通过查阅字典认识理解文中的生字生词 2.自由读文章2──3遍能读准
第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选教案设计教案背景这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──走进名著中的一篇课文属于文包诗的形式同时也是一篇培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材课文以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作意境帮我们理解了诗意品味了诗情借文学诗旨在引导学生在学习课文的过程中习得某种方法以理解诗意体会诗人的情感感受祖国语言文字美教学课题25
《黄鹤楼送別》教学设计与实录一课时一教材分析(一)教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──走进名著中的一篇课文它是一篇文包诗体裁的课文以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境故事是古诗的扩展和阐释古诗是故事的浓缩和提炼诗文对照情景同现是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本(二)重难点分析文章所描绘的场景诗人所处的时代离学生的时空距离较远理解诗人之间的
《黄鹤楼送别》教学设计潍坊市奎文区樱桃园小学 张华教材分析:《黄鹤楼送别》(苏教版语文第九册)属文包诗的形式即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境故事是诗歌的扩展和阐释诗歌是诗文的浓缩和提炼诗话互照情景同现的确是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材设计理念: 阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践文包诗融语言美意境美于一身是对学生进
课题:黄鹤楼送别预习导航:一将本课生字(可以借助字典)一字两词读准下列词语:烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝二联系上下文理解以下词语:饯行:伫立:海内存知己天涯若比邻:敬仰:三课前思考:课文叙述了年轻的 为自己的好友 饯行的事描写了黄鹤楼 的阳春
黄鹤楼送别教学目标:⒈有感情地朗读课文背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》⒉品读感悟理解诗句意思体会诗人与朋友的依依惜别之情教学重点:走进故事走进古诗体会诗人与朋友的依依惜别之情教学难点:感受文章所描绘的场景理解诗人之间的感情教学准备:多媒体课件教学进程:一复习导入⒈谁想大声读读课题⒉你能看着课题用简洁的语言说说课文讲了件什么事吗⒊齐读古诗二走进文本感受惜别之情⒈诗文对照理解诗歌意思这首诗的意思你明
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