Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.-------自我评价---小组评价----进步表现------家长检查签名:《回顾与思考》导学案学习目标:⑴通过对本章知识的疏理进一步加深对所学概念的理解进一步熟悉和掌握几何语言使学生能用自己的语言表达理由发展其有条理的思考能力和表达能
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CB平行的条件 平行的特征两直线平行同位角相等两直线平行内错角相等两直线平行同旁内角互补 探索直线平行的特征O尺规作图 2=甲D ∠BOD=110° ∠BOC=70° ∠AOC=20°辨析与比较:如图是两块相同的三角尺拼接成的一个图形请找出图中互相平行的边D1B已知:AB∥CD试探索①∠A∠C与∠AEC之间的关系②∠B∠D与∠BFD之间的关系3
回顾与思考第七章 平行线的证明第一环节知识回顾 第二环节做一做 第三环节想一想 第四环节试一试第五环节反馈练习1什么是定义?什么是命题?命题由哪两部分组成?举例说明! 2平行线的性质定理与判定定理分别是什么?3三角形内角和定理是什么?4与三角形的外角相关有哪些性质?5证明题的基本步骤是什么? 第一环节知识回顾 1下列语句是命题的有( ) (1)两点之间线段最短;(2)向雷锋同志学习;(3)对顶角相
复习课学习目标:复习巩固相交线与平行线的有关概念和性质使学生会用这些概念和性质进行简单的推理或计算能用直尺三角板量角器画垂线和平行线加深理解推理证明提高学生分析问题解决问题能力学习重点:使学生形成知识结构并运用所学的知识进行简单的推理证明学习难点:证明题的思考分析过程学习方法:自主探索 合作交流自主学习如图直线ABCD相交于O点∠AOE90°.(1)∠1和∠2互为______角∠1和∠4互为
罗定第一中学学案 座号 第五章 相交线与平行线 相交线撰写人: 课型:新授课学习目标:1通过探究两条直线相交形成的角的关系分类引出邻补角和对顶角的定义2理解对顶角相等并说明理由3运用相关的定义性质解决一些问题重点:目标123 难点:目标2
海门市初中效率年推进会示范课相交线与平行线教案执教人 张乃忠一学习课标明确复习点 ①了解补角余角对顶角知道等角的余角相等等角的补角相等对顶角相等. ②了解垂线垂线段等概念了解垂线段最短的性质体会点到直线距离的意义. ③知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. ④知道过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线会用三角尺和直尺过已
6 海门市初中效率年推进会示范课相交线与平行线教案执教人 张乃忠一、学习课标,明确复习点①了解补角、余角、对顶角,知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等.②了解垂线、垂线段等概念,了解垂线段最短的性质,体会点到直线距离的意义.③知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. ④知道过直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线,会用三角尺和直尺过已知
相交线与平行线如图AB∥CD若∠ABE=120°∠DCE=35°求∠BEC的度数如图已知CD⊥AB于DF为BC上任意一点EF⊥AB于点E且∠1=∠2=30°∠3=84°求∠ACB的度数如图DE⊥ABEF∥AC∠A=35°求∠DEF的度数如图已知AD⊥BC于点DEG⊥BC于点G∠3=∠E试说明AD平分∠BAC.如图已知∠1∠2=180°∠3=∠B试判断∠AED与∠C的数量关系并说明理由如图已知
相交线与平行线一.选择题1.(2015湖南邵阳第5题3分)将直尺和直角三角板按如图方式摆放已知∠1=30°则∠2的大小是( ) A. 30°B.45°C.60°D.65°考点:平行线的性质..分析:先根据两角互余的性质求出∠3的度数再由平行线的性质即可得出结论.解答:解:∵∠1∠3=90°∠1=30°∴∠3=60°.∵直尺的两边互相平行∴∠2=∠3=60°.故选C.点评:本题考查的是平行线
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