一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《生态系统的稳定性》教学设计 一、教材内容分析本节是人教出版社高中生物必修3第五章生态系统及其稳定性第5节《生态系统的稳定性》的内容,包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容。在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识,又是对教材始终贯穿的
《生态系统的稳定性》教学设计漳州三中 蔡燕芳以新课程提出的面向全体学生提高学生生物科学素养倡导探究式学习的三大课程理念为指导思想我选择了《生态系统的稳定性》的这节内容作为今天的教学案例下面我从教材分析学情分析教学方法设计思路教学过程板书设计等方面谈一谈我的教学设计教材分析(一)教材内容及地位1.教材内容:本节课是北师大版生物第8单元《生物与环境》第23章《生态系统及其稳定性》第3节《生态系统的稳
生态系统的稳定性?【课前复习】复习巩固关于生态系统的概念类型结构和功能弄清各种生态系统的成分结构知道它们如何通过能量流动和物质循环建立起有机的联系形成一个统一的整体温故——会做了学习新课才能有保障1.表示一个生态系统食物关系时往往得到的是网状的复杂结构这是由于A.生产者的数量最多B.消费者不只以一种食物为食C.生态系统的物质流失D.能量在各级营养级中逐渐递减解析:在一个生态系统中生物的种类越多个体
第五章 第5节 生态系统的稳定性一学习目标1.阐明生态系统的自我调节能力2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性3.简述提高生态系统稳定性的措施学习重难点:阐明生态系统的自我调节能力二学习过程(一)1生态系统的稳定性(1)概念:生态系统所具有的 或 自身 和 相对稳定的能力叫生态系统的稳定性(2)原因:生态系统具有
第3节 生态系统的稳定性一、教学目标1.理解生态系统稳定性的概念,理解生态系统稳定性的原因,理解破坏生态系统稳定性的因素及其关系,了解保持生态系统稳定性的重要意义。2.通过指导学生分析生态系统稳定性的概念,培养学生分析问题的思维能力;通过指导学生分析生态系统的自动调节能力,培养学生分析综合和推理的思维能力。3.通过理解生态系统的自动调节能力,渗透普遍联系的辩证观点以及系统论和控制论观点;通过理解
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级生态系统的稳定性 生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力叫生态系统的稳定性(稳态)一生态系统稳定性的概念思考:1.为什么生态系统具有这样的能力呢 2.你能列举出生态系统在受到干扰后仍能保持和恢复相对稳定的实例吗害虫食虫鸟意义:生态系统自我调节能力的基础负反馈调节结果:抑制或减弱了最初发生的变化使生态系统达到或保持
少量砍伐森林中的树木森林的结构功能不会破坏 生态系统在不断地发展变化着但对于一个相对成熟的生态系统来说系统中的各种变化只要不超出一定限度生态系统的结构与功能就不会发生大的改变 这就是生态系统的稳定性概念:生态系统抵抗外界干扰使自身结构功能维 持原状的能力抵抗力稳定性高的生态系统特征:抵抗力很强概念:生态系统受到外界干扰使自身结构功能破 坏后恢复原状的能力恢复力较弱抵抗力弱恢复力强 走持
二学情分析内容:本节课是北师大版《生物学》第8单元《生物与环境》第23章《生态系统及其稳定性》第3节《生态系统的稳定性》的内容课中安排了分析凯巴森林被破坏的原因等活动讲述了什么是生态系统稳定性生态系统的自我调节能力以及破坏生态系统稳定性的因素这三方面内容主要的教学目的是提高学生环境保护意识(2)通过分析生态瓶凯巴森林草原生态系统的稳定性概述生态系统具有一定的自我调节能力3情感目标二学情分析1启发式
第33课时回扣基础·构建网络相对稳定 结构 功能 自我调节 自我修复 自我延续 物种组成 营养结构 一定限度 调控能力 自我恢复能力 多样性 点此播放教学视频第33课时突破考点·提炼方法第33课时突破考点·提炼方法点此播放教学视频第33课时突破考点·提炼方法第33课时突破考点·提炼方法点此播放教学视频第33课时突破考点·提炼方法点此播放教学视频第33课时突破考点·提炼方法点此播放教学视频第33课时
适量砍伐森林中的树木森林的结构功能不会破坏 生态系统具有自我调节能力抵抗力稳定性的特征:抵抗力很强 生态系统受到外界干扰使自身结构功能破坏后恢复原状的能力各营养级的生物个体小数量多繁殖快3.生物能以休眠方式渡过不利时期或产生适应新环境的新类型生物量生态系统复杂程度等保护和建设多种不同类型的局部生态系统形成互补生态提高生态系统的综合稳定性
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