示范课内容:《最后的常春藤叶》一从导入新课环节反思高中语文阅读教学师:同学们课外都读哪些小说生:《红楼梦》《三国演义》……师:外国小说又读过哪些呢生:《鲁宾逊漂流记》《老人与海》《欧也妮?葛朗台》……师:今天我们来学习美国著名小说家欧?亨利的《最后的常春藤叶》(教师板书课题)点评及反思:这个导入新意是不够的也不能很好地引发学生的思考在一问一答中无法撞击出思维的火花从这一环节折射出不少问题作为一个睿
《最后的常春藤叶》教学设【教材分析】《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修模块二—第一专题珍爱生命第一板块精神支柱中的一篇课文这一版块主要体现了对生命价值的思考文本闪耀着牺牲自我成全他人的人性光辉成为生命延续的精神支柱《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事歌颂了艺术家之间的友谊以及贝尔曼舍己为人的高尚品质教材编写
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《最后的常春藤叶》教案教学目标: 1.知识目标: (1)学生能体会欧?亨利式结局的妙处 (2)理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用 2.?能力目标: (1)能概括并复述小说的情节 (2)能理出时间线索和情节人物的关系 (3)能从多角度分析人物贝尔曼的形象 3.?情感目标: (1)能认识建立精神支点对人生的重要性 (2)学习主人公贝尔曼先生牺牲自我成全他人的精神 (3)树立爱的信念
最后的常春藤叶一教学目标: 1理解 t _blank 小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用体味欧·亨利似的结尾的妙处2能认识建立精神的支点对人生的重要性学习主人公牺牲自我成全他人的精神 二教学内容: 欧·亨利(OHenry1862-1910)美国短篇 t _blank 小说家原名威廉·悉尼·波特尔生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒接
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生判断主人公的标准
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优化方案系列丛书知能优化演练写作素材积累互动探究基础自主学案专题一 珍爱生命美文佳作欣赏最后的常春藤叶诗海探珠月下独酌四首(其一) 李 白花间一壶酒独酌无相亲举杯邀明月对影成三人月既不解饮影徒随我身暂伴月将影行乐须及春我歌月裴回我舞影零乱醒时同交欢醉后各分散永结无情游相期邈云汉佳诗品韵清幽书香【赏析】 本诗以独白的形式自立自破自破自立诗情波澜起伏而又
1. 掌握小说刻画人物的手法分析小说的人物形象 2.品味小说语言感受其艺术魅力发展想象能力 3.理解老贝尔曼舍己为人的崇高精神认识建立精神 的支点对人生的重要性贝尔曼言有尽而意无穷留给读者足够的想象空间使小说产生出人意料的效果文本探究——环境推动了故事情节的发展是琼姗的精神支柱是她生命得以延续的重要物件丰富了人物形象的表现这最后的常春藤叶是老贝尔曼的绝笔杰作是他舍己为人的高贵精神的体现这
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