<<谈生命>>一 教材分析 生命是一个沉重的话题不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的本文的冰心用形象的比喻表达对生命的体悟启发我们认识生命的本质和人生的意义本文以一江春水一棵小树为例接上揭示生命的生长壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神只有真正感受了读者的心灵才会与的感悟碰撞出共鸣的火花来在这篇文章中不说
《生命 生命》教学设计 注释意见导入新课上节课同学们通过初读课文初步知道了这篇课文的主要内容有没有哪位同学能够回忆一下这篇课文讲的是什么(学生:略)师:通过飞蛾求生种子生长倾听心跳三个事例使我们明白了虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值这节课老师
九年级语文下册9 《谈 生 命》教学设计宜阳县香鹿山镇三中 张东坡【教学目标】 知识目标 :学生能积累词语做到会读会写会用 能理解对生命的本质规律的认识 能力目标 :学生能反复朗读课文理清行文思路理解文章主旨 情感目标 :学生能认识生命的客观法则豁达乐观地对待生命中的一切包括快乐和痛苦 【教学重点】 学生能发挥合理的的联想和想象感受文中鲜活的形象 【教学难点】学生能揣摩文章重要的
《谈生命》教案说课人:韦霞一教学目标1知识与能力:掌握文中重点(音形义)及了解偏僻词语(音形义) 如巉岩云翳等 学习文中的比喻反复等修辞手法及在文中的具体作用2过程与方法:反复有感情地朗读文章感受文章的语言美 精读文章斟酌文章的重要语句体会文章的深层含义3情感态度与价值观:体会文章中对生命的赞美及思考领悟生命的真正意义
《生命桥》教学案例 淮安市新安小学 黄红艳设计理念:〈〈语文课程标准〉〉明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力教学中通过读议思让学生品味的心情体验文中的情景启发学生进行多角度多层面的感悟表达自己的感受发表自己的见解与文本进行对话实现心灵与心灵的碰撞体现了《语文课程标准》自主探究自
《生命桥》教学案例 梁书民高耀镇狮醒小学《生命桥》教学案例高耀镇狮醒小学 梁书民一案例背景学起于思思源于疑好问是知识的窗户才能的马达创新的动机质疑即提出疑问阅读中的质疑是指经过较充分的阅读感知分析后提出疑问心理学研究表明:疑最易引起思维的不断深入而长期以来很多人认为语文教学就是教师设法教得学生没问题这便是成功的教育而现代的教育观则认为将没有问题的学生教得有问题才是成功的教育知识是一个过程的
九年级语文导学案年级: 九年级 主备人: 课时: 3课时 审核: 课题课型使用者上课时间《 谈生命 》预习﹢展示▲教学目标:1能根据标志性的关键语句快速理清全文的脉络2能通过描绘的意象把握事物的特征感悟人生哲理3能正确认识生命的价值面对生活中的痛苦与快乐树立积极乐观的人生观▲知识链接一作家作品写作背景1.介绍 冰心(1900
9.《谈生命》教案 一导入:板书生命两字问:同学们看到生命两字你们立即会联想到哪些词语景物或者句子 那有没有看到过关于生命的一些感人画面呢(讲解电影《可可西里》藏羚羊的被猎杀画面营造有关生命的沉重氛围) 师:所以说生命自古就是一个深刻的话题历代文人墨客都会谈到生命认为它是一种伟大而又神秘丰富而又奇妙的东西不同的人可以用不同的方式来阐释它的内涵那么生命的奥秘到底是什么呢今天让我们一
生命教育在科学上的渗透 ——《关节和肌肉》案例分析 一案例背景: 在《科学》的课程标准中都明确指出现在的科学技术教育在教会学生科学知识科学技能的同时更要学生的科学方法的训练科学精神的培养在教会学生科学与技术方面的内容以外更要引发学社对自然的对社会的对自己生命
9谈生命 冰心教师寄语:人的一生就是进行尝试尝试的越多生活就越美好----爱默生学习目标:1了解文章内容识记作家作品难点字词2感受作品生动的描写引导学生品味作品的语言揣摩文中蕴含的深刻哲理3引导学生认识生命的本质培养学生积极乐观的人生态度基础知识:1为下列加红的字注意挟卷( )羞怯( )覆压( )清吟( )荫庇( )芳馨( )云翳( )悬崖峭壁( )2解释下列词语的意思一泻千
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