浅谈幼儿教育中的赏识教育白淑媛(山西师范大学 教育与心理科学学院 山西 临汾 041004)[摘 要] 赏识教育即教育者认识并赏识儿童使儿童增强自信主动发展的教育方式然而考察现实在幼儿教育中教育者不但不能正确客观地认识孩子不能了解孩子的身心需要而且受传统教育模式的影响教育者只注重幼儿的智力开发重视幼儿的表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度对幼儿的批评往往多于
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浅谈幼儿教育 时间过得很快昕昕在幼儿园学习已经三年了现在已经是大班的小朋友了这几年我们明显感觉昕昕的性格情商等变化较为明显我们在宝宝幼儿阶段的教育的宗旨是:宝宝健康成长过程中能养成良好的生活和学习习惯对待生活能积极向上对待家人朋友和社会能够怀着一颗感恩的心并尽可能的通过实际行动和教育让宝宝明
浅谈幼儿安全意识教育及自我保护能力的培养贾俊平王庄一幼 浅谈幼儿安全意识教育 及自我保护能力的培养 活泼好动是幼儿的天性户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一在活动中他们难免要奔跑跳跃钻爬攀登等所以常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒抛掷的物品落到自己或同伴的身上等情况幼儿的安全一直以来都是幼儿园一项非常重要的工作它是进行教育教学活动的基础由于幼儿年龄小好奇心强而又缺乏生活经验和
关键词:幼儿?? 养成??? 教育摘?? 要:要把幼儿养成对社会发展作贡献的人教育者一定要重视养成教育更好地提高幼儿的素质浅谈幼儿的养成教育张纲中心幼儿园 罗 明著名教育家陈鹤琴先生主张凡是孩子能做的事就应该让他自己做他还强调习惯养的好终生受其益19世纪的著名心理学家威廉詹姆斯也认为:播下你的良好行为你就能取得良好的习惯播下你的良好习惯你就能拥有良好的性格播下你的良好性格你就能拥有良好的命
科学是从问题开始的有了问题要解决这个问题就要研究这就是科学研究教育科学研究也是这样也是从问题开始问题是教育科研的起点1)调查研究:分文献研究现场研究 现场研究又分单项研究比较研究发展研究2)实验研究:分科学实验研究行动研究3)个案研究:分个别儿童研究个别事件研究(又可称案例研究)4)叙事研究:分事件叙事反思发展叙事反思
浅谈幼儿的养成教育——广坪镇小学 杨汉英幼儿时期是人生的起步阶段同时也是各种行为习惯的养成阶段在这一时期对幼儿进行良好生活习惯的培养和熏陶会对幼儿一生的发展产生重要影响正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说:人类的动作十之八九是习惯而这种习惯又大部分是在幼年养成的习惯养得好终身受其福习惯养不好则终身受其害因此我们要重视对幼儿进行良好生活习惯的培养那么如何培养幼儿良好的生活习惯呢我认为应该从以下几个
浅谈幼儿生活与幼儿教育集美区杏林中心幼儿园 高雪蓉生活与教育教育与生活由来已久在教育史上一直是许多教育家都的一个话题二者原本密不可分但随着生产力的发展教育逐渐从生产劳动和生活中分离出来形成独立的教育部门产生了学校从此教育从生活中走了出来应该说最初教育与生活的分离是与社会进步相联系的然而由于近代工业的发展科学的进步教育却日益被形式化它与生活之间的距离也愈拉愈大以至于严重脱离了生活实际使
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