《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》教科版三年级下册第四单元第二课当初之所以选这一课是考虑到三年级学生对磁铁并不陌生而且已经有了一定的认知和了解比较贴近学生的生活且他们对此内容也比较感兴趣另外本节中的实验有一定的探究性可对学生已有知识进行验证和加深同时也会在探究的过程中发现新知而这些新的发现又可以运用到生活当中一以学生为主体发挥教师的引领作用科学课程理念要求科学课程要面向全体学生人人参与人人
《磁铁有磁性》教学反思松江小学 王世荣《磁铁有磁性》这节课我在课前做了大量的准备工作准备了学生做实验所需的各种材料制作了各种材料名称的磁铁小贴板上课时一边认材料一边贴在黑板上小木块我用木格尺在做磁铁隔着物体吸铁的实验时书上是用塑料片没有找到我就采用了塑料格尺来代替用气球来代替橡胶片开始我用小魔术导入调动了学生学习的兴趣课件的使用也使教学更加直观看到实验材料学生们都跃跃欲试但由于平时的教
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》教科版三年级下册第四单元第二课作为三年级的学生对磁铁已经有了一定的认知和了解因此要激起学生的求知欲利用实验利用科学使得学生对磁铁进一步加深认识一对《磁铁有磁性》的教学反思:1在教学导入部分利用魔术:用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁玩具挂在了上面激发了学生的学习兴趣和求知欲调动学生的积极性提高他们学习的欲望同时引出了探究对象:磁铁2在进行三个实验活动时以学生为主体发挥
《磁铁有磁性》教学反思《磁铁有磁性》是教科版三年级下册《磁铁》单元的第二课本课有两个活动第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体这是因为铁材料具有导磁性可以改变磁场的大小和方向这对三年级学生来说是不容易理解的所以活动只对非铁质物体进行研究 纵观这堂课的教学既有成功之处也有不足现反思如下:优点:1科学课中准备充足的材料是
《磁铁有磁性》教学反思 镜泊中心小学 刘胜伟 一教学成功之处: 1善用材料调控节奏 材料在科学课中占有举足轻重的地位整堂课我都很注重用材料来调控节奏如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉回形针等十种典型的生活中常见的物体既达到了种类多易比较的要求还准确了从一角到一元的新旧硬币又让学生体会到科学其实就在身边在下发材料前先讲清实验的要求和注意点避免出现实验操作的错误与失败在汇报
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第12章 铁磁性与反铁磁性目录1. 铁磁序2. 磁波子(磁振子)3. 中子散射4. 亚铁磁序5. 反铁磁序6. 铁磁畴7. 单畴粒子物质原子原子核核外电子原子核运动轨道运动自旋运动主要贡献磁矩 为什么电子磁矩对物质磁矩起主要贡献而不是原子核磁矩呢原子核比电子重1000多倍原子核运动速度仅为电子速度的1几千故:原子核磁矩可忽
《电磁铁的磁力(一)》教学反思史店中心小学 田晓梅本节课我把教学过程分成4个环节?第一环节激趣引入阶段教师先出示一个电磁铁意在让学生回忆起电磁铁的组成部分并且问要这个电磁铁产生磁性我们还必须怎么做通上电流我们还应注意什么这样做既为假设时的理由做了铺垫又在提醒学生实验时电流不能长时间接通以免损坏电池再叫每组同学用老师给他们准备好的电磁铁快速吸大头针并马上把数据报告老师板书而后从这些数据
教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》教学设计教学内容:教科版小学科学三年级下册《磁铁有磁性》指导思想:1科学学习要以科学探究为中心 探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是孩子学习科学的主要途径科学探究活动在科学学习中具有重要价值通过做科学来学科学孩子们可以把科学知识与观察推理和思维的技能结合起来从而可以能动地获得对科学的理解因此在《磁铁有磁性》的教学中设计了
《磁铁有磁性》教学设计一?? 教材分析 本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上进行探究的本课设计了两个探究活动:第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体初步建立磁性的概念第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁只安排研究隔着非铁质材料的物体.根据学生的年龄特点联系生活运用魔术等生动有趣的情境激发学生自主探究的欲望在活动中重视猜测能力和合作探究能力的培养养成尊重事实严谨探究的科学态度二??
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《磁铁的磁性》教学设计【教学目标】1、科学概念:知道磁铁有磁性,知道条形磁铁两端磁性最强,有两个磁极。2、方法与过程目标:能够自行设计实验方案并合作完成一系列的探究活动,认识磁铁的磁性的特点。使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。3、情感态度价值观目标:在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快,乐于探究和发现周围事物的奥秘
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