运动的合成与分解 教学设计《运动的合成与分解》教学设计一指导思想根据新课程标准中的课程基本理念中学阶段的物理课程应贴近生活需符合学生的认知特点激发学生的兴趣在教学过程中让学生经历科学探究过程学习科学研究方法培养学生的探索精神实践能力以及创新意识因此本节内容的设计重点在于如何引导学生创设情景让学生通过实验体验合运动与分运动二教材分析运动的合成与分解是承接曲线运动的学习通过本节的学习研究使学生学会如
第2单元:运动的合成与分解 教学目标: 一知识目标: 1在具体问题中知道什么是合运动什么是分运动 2知道合运动和分运动是同时发生的并且互不影响 3知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则 二能力目标: 使学生能够熟练使用平行四边形法则进行运动的合成和分解 三德育目标: 使学生明确物理中研究问题的一种方法将曲线运动分解为直线运动
必修2第五章曲线运动运动的合成与分解一曲线运动1我国嫦娥一号探月卫星经过无数人的协作和努力终于在2007年10月24日晚6点05分发射升空如图所示嫦娥一号探月卫星在由地球飞向月球时沿曲线从M点向N点飞行的过程中速度逐渐减小在此过程中探月卫星所受合力的方向可能的是( )MMNBCDMNMNMNFFFF2一质点在某段时间内做曲线运动则在这段时间内( )A.速度一定不断地改变加速度也一定不
1 关于运动和力下列说法中正确的是:( ) A 物体运动的方向总是与它所受合力的方向一致 B 做匀速直线运动的物体突然失去某一外力的作用之后这个物体一定做变速直线运动 C 物体的加速度的方向总与它所受合力的方向一致 D 做曲线运动的物体其合力的方向一定与速度方向不在一条直线上 2 一物体在一个恒力的作用下运动则该物体的运动情况可能是:( ) A 做匀速直线运动 B做
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级运动的合成与分解2在一个具体问题中判断哪个是合运动哪个是分运动的关键是弄清物体实际发生的运动是哪个则这个运动就是合运动物体实际发生的运动就是物体相对地面发生的运动或者说是相对于地面上的观察者所发生的运动1合运动与分运动定义:如果物体同时参与了两种运动那么物体实际发生的运动叫做那两种运动的合运动那两种运动叫做这个实际运动的分运动
坐标系的选取很重要蜡块相对于黑板的运动轨迹是过原点的一条直线所以蜡块的速度:请同学们思考并独立完成参考提示:匀速运动的速度V1和匀加速运动的初速度v2的合速度应如图6.2—3所示而加速度a与v2同向则a与v合必有夹角因此轨迹为曲线.两个直线运动的合运动可以是直线运动也可以是曲线运动 1判断合运动是直线还是曲线看合加速度与合速度的方向是否共线 2判断合运动是匀速运动还是变速运动看合外力
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一渡河问题二“绳+物”问题三“杆+物”问题四相对运动五两杆交点的运动运动的合成与分解【问题综述】v1为水流速度,v2为船相对于静水的速度,θ为v1与v2的夹角,d为河宽。沿水流方向:速度为v∥=v1+v2cosθ的匀速直线运动垂直河岸方向:速度为v⊥=v2sinθ的匀速直线运动(渡河) ①欲使船垂直渡河,v∥=0 ②欲使船渡河时间最短,θ=900 渡河问题 【方法提示】根据运动效果认真做好运动矢
运动的合成与分解1合运动就是研究对象的实际运动,一个运动又可以看作物体同时参与了几个运动,这几个运动就是物体实际运动的分运动。(对照合力与分力的概念)。2分运动和合运动的特征: (1)运动的独立性:分运动相互独立; (2)运动的等时性:合运动与分运动同时开始,同时结束; (3)运动的等效性: 分运动的叠加与合运动有相同的效果。 一合运动与分运动1定义: 已知分运动求合运动的,叫做运动的合成;已知合
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