2. 不同处:(1)概念内涵不同.说课是属教研活动要比备课研究的问题更深入而备课室教学任务如何完成的方法步骤是使知识结构如何转化为学生认识结构的实施方案属于教学活动(2)目的不同.说课帮助教师认识备课的规律提高备课能力而备课是以面向学生为目的它促使教师搞好教学设计优化教学过程提高效益(3)活动形式不同.说课是一种集体进行的动态的教学备课活动而备课是教师个体进行的静态教学活动(4)对象不同.备课
与青年英语教师谈如何说好课?? 说课是20世纪80年代后期随着教改深入而产生的带有教育科研性质的教研活动其理论和实践越来越受到重视(宋斌华2007)它是教师依据课程标准教育教学理念口头表述自己对教学内容教学目标教学重难点教学方法教学程序等进行创造性设计的一种教研形式(崔小春2005)通俗地说就是阐述教什么内容为什么教这些怎么教和为什么这么教的问题由于说课能够展现出教师在备课中的思维创新过程能凸显出
与青年教师谈如何听课评课教育为本质量为魂教育质量是学校工作的生命线学校工作以教育为中心教学是关键看似平常并不平常的教学蕴含着众多的教学规律教与学讲与练主导与主体学知识与学做人学知识与提高能力全面要求与因材施教等这都是在教学中引出在教学中展开又在教学中运行它以何种形式来组合又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果那么怎样抓好提高教学质量呢听评课是一种最直接最具体最经常也是最
与中职教师谈谈说课的技巧温州市教育教学研究院 徐克美一、说课的关键“三层面”(一)定义 说课,就是教师根据课程标准和教学理论,在对教材的某章节备课的基础上,对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述。也就是全面阐述和完善教学设计的过程。它不同与上课(目的不同、内容不同、对象不同和方法不同)。(二)主要类型:检查性说课、示范性说课、研究性说课和评价性说课。(三) 层
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我与青年教师谈网络教研各位老师:大家好今天受委托谈谈关于网络教研的话题网络教研顾名思义是依托网络平台开展的一种教研活动方式也就是充分利用网上丰富的资源有效地实现专家与教师教师与教师教师与学生之间的交流互动研讨学习对于网络你们都是年轻人比我懂得要多我在这儿谈网络谈教研有点班门弄斧了今天我主要结合自己的网络生活谈谈网络能给我们的教学工作带来哪些便利如何利用网络提高自己的教研能力如果能对大家能有一点
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老师们:晚上好阳春三月春暖花开正是播种的好季节今天我们一起播下教学研究种子在大家的辛勤耕耘下精心培育下不断取得骄人成绩一关爱学生爱岗敬业作为一名教师关键是要有强烈的事业心和责任感爱岗敬业关爱学生是教师职业道德的核心也是教师践行社会主义核心价值体系的基础同时也是建设社会主义和谐社会的关键之一学高为师身正为范教师是学生的楷模是学生的榜样教师在向学生传授知识的同时还应无微不致地关爱学生用自己的言行给学生
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