罗森塔尔效应:教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用从而有助于学生学习的进步教师期望的这种效应就是著名的罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应有意义学习:就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为(非任意)实质性的(非字面)联系的过程简言之就是符号或符号组合获得心理意义的过程动机性遗忘:弗洛伊德认为动机性遗忘是与不快不安和内疚相关的遗忘其实质是一种压抑是人们维持自己心理平衡的一
1学习过程:指学生在教学情境中通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识技能和态度的过程 2心理发展:是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化 3学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性即学生在学习新知识时那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点 4关键期:个体早期生命中有一个比较短暂的时期在此期间个体对某种刺激特别敏感过了这
心理学复习一名词解释1心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学2心理过程——指认识过程(感觉知觉识记想象和思维)情绪和情感过程及意志过程3观察法——观察旨在自然条件下人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程观察法就是以感官活动为先决条件与积极的思维相结合系统地运用感官对客观事物进行感知考察和描述的一种研究方法4自然实验法——在自然的正常的情况下根据预定的计划有意识地引起或创造
教育心理学名词解释教育心理学:是研究学与教的基本心理规律的科学是心理学与教育学的交叉学科定量研究:又称为量化研究量的研究它重在对事物可以量化的特性进行测量和分析以检验研究者的理论假设质性研究:又称为质的研究是指研究者参与到自然情境之中采用观察访谈事物分析等多种方法收集对社会现象进行整体性研究采用归纳而非演绎的思路来分析和形成理论通过与研究对象实际互动来解释和解释他们的行为观察法:是研究者通
《教育心理学》名词解释(一)150道1学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性即学生在学习新知识时那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点2关键期:个体早期生命中有一个比较短暂的时期在此期间个体对某种刺激特别敏感过了这一时期同样的刺激对之影响很小或没有影响这个时期称为关键期3人格:又称个性是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征4自
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《教育心理学》名词解释(一) 来源:教师招聘信息网 浏览次数:3053《教育心理学》名词解释(一)150道1学习准备:是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性即学生在学习新知识时那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点2关键期:个体早期生命中有一个比较短暂的时期在此期间个体对某种刺激特别敏感过了这一时期同样的刺激对之影响很小或没有影响这个时期称为关键期3人格:又称个性是指决定
教育心理学:是一门研究教育情境中教与学的基本你心理规律的科学心理发展:是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化关键期:个体早期生命中有一个比较短暂的时期在此期间个体对某种刺激特别敏感过了这一时期同样的刺激对之影响很小或没有影响这个时期称为关键期最近发展区:维果斯基认为儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近发展区最近
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教育管理心理学第一章?? 教育管理心理学的研究对象任务和方法 一管理心理学的研究对象:是教育管理活动中人的心理现象及其规律 二研究范围:1研究教育管理中的个体心理和行为的规律2研究教育管理中群体心理和行为的规律3研究教育管理中心理和行为的规律4研究教育管理中的组织心理和行为规律 三教管心理学研究研究方法:1观察法:是在自然条件下研究者对教育管理过程中人们的心理和行为所进行的一种有目的有计
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