3 / NUMS3 从 生活小事中挖掘人生哲理初中语文写作指导案例:陶素方工作单位:浙江省慈溪市新世纪实验学校 [背景说明] 写作能力是一个人语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。在相当长的一个时期内,写作教学的局面沉闷到令人窒息,写作教学重复枯燥,脱离于社会,滞后于时代,成为部分学生的苦恼和负担,使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受
从 生活小事中挖掘人生哲理——初中语文写作指导案例 [背景说明] 写作能力是一个人语文素养的综合体现培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标 在相当长的一个时期内写作教学的局面沉闷到令人窒息写作教学重复枯燥脱离于社会滞后于时代成为部分学生的苦恼和负担使学生写作的主动性积极性真实性和独创性受到压抑和摧残新的课程改革为写作教学提供了一个新的平台体现了为学生的自主写
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人生哲理小故事一天晚上在漆黑偏僻的公路上一个年轻人的汽车抛了锚:汽车轮胎爆炸了年轻人下来翻遍了工具箱也没有找到千斤顶怎么办这条路半天都不会有车子经过他远远望见一座亮灯的房子决定去那个人家借千斤顶在路上年轻人不停的在想:要是没有人来开门怎么办要是没有千斤顶怎么办要是那家伙有千斤顶却不肯借给我那该怎么办……顺着这种思路想下去他越想越是生气当走到那间房子前敲开门主人刚出来他冲着人家劈头就是一句:他的你那
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第一种:店主认为自己在一个商品上赚钱了另外一个没赚钱赚钱感觉指数为1第二种:店主认为两个商品都赚钱了赚钱指数为2当然心理倾向第二种了同样这种心理还表现在买一送一的花招上顾客认为有一样东西不用付钱就赚了其实都是心理边际效应在作怪 突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水右边那座山的和尚心想:他大概睡过头了便不以为意哪知道第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水第三天也一样过了一个星期还是一样直
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? 1 情况不同 一只小猪一只绵羊和一头乳牛被关在同一个畜栏里有一次牧人捉住小猪小猪大声号叫猛烈地抗拒绵羊和乳牛讨厌小猪的号叫便说:他常常捉我们我们并不大呼小叫小猪听了回答道:捉你们和捉我完全是两回事他捉你们只是要你们的毛和乳汁但是捉住我却是要我的命呢立场不同所处环境不同的人很难了解对方的感受因此对别人的失意挫折伤痛不宜幸灾乐祸而应要有关怀了解的心情 2 靠自己 小蜗牛问妈妈:为什么我们从
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挖掘生活素材 提高学习兴趣 本学期我初次担任了九年级毕业班思想品德课教学任务由于是第一次不免有些忐忑在学校的期望中在升学的压力下本人力求在教学中提高效益争取在考试中取得好成绩为此本人的教学采取了
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