相关文档

• 考点_18_：资本主义时代的曙光.doc

  考点 18 ：资本主义时代的曙光 一文艺复兴 1 核心思潮：人文主义 2 实质：资产阶级思想文化运动 3 代表人物及其成就 ( 1 )但丁：文艺复兴先驱《神曲》旧世纪最后一位诗人和新世纪最出一位诗人 ( 2 )达芬奇：意大利最著名画家数学家力学家和工程师《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》 (3 )莎士比亚：文艺复兴时期英国最著名的文学家《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》21世纪教育网4 意义：打破了中世

• 资本主义时代的曙光.ppt

  ③文艺复兴的性质----达·芬奇时间：14世纪前后----16世纪但丁美术三杰：达·芬奇米开朗基罗和拉斐尔 读史使人明智读史使人明智发现好望角绕过非洲到达印度读史使人明智友好交往

• 资本主义时代的曙光.ppt

  第10课资本主义时代的曙光一、文艺复兴的背景二、文艺复兴的时间及范围三、文艺复兴的阶级实质四、文艺复兴的指导思想五、文艺复兴不同时期的主要代表人物及其作品六、文艺复兴的意义（或影响）一、新航路开辟的原因和条件二、新航路开辟的过程三、新航路开辟的意义（或影响）文艺复兴 新航路开辟一、文艺复兴产生的原因（1）根本原因：手工工厂的出现，产生了新兴的阶级资产阶级。（2）直接原因：教会对人们的思想控制二、文

• 10资本主义时代的曙光.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.10资本主义时代的曙光一文艺复兴1欧洲资本主义萌芽出现的时间：14-----15世纪2文艺复兴运动的背景：资本主义萌芽的出现(根本原因)教会对人们精神世界的控制3文艺复兴运动时期的思潮：人文主义4人文主义的要求(内容)：要求以人为中心而不是以

• 10资本主义时代的曙光.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级佛教4伊斯兰教创始人157创立时间创始地区268基本教义3信仰唯一的神 9 释迦牟尼耶稣穆罕默德前6世纪1世纪7世纪古代印度巴勒斯坦地区阿拉伯半岛的麦加众生平等忍耐服从忍受苦难死后升天真主安拉宗教宣扬的共同思想是：10课前小测基督教忍耐服从1第10课 资本主义时代的曙光2学习目标： 1 掌握文艺

• 10.资本主义时代的曙光.ppt

  第四单元-------步入近代世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿产生和发展的历史步入近代第10课资本主义时代的曙光文艺复兴新航路开辟学习目标1 掌握文艺复兴时期但丁达?芬奇莎士比亚等代表人物的主要成就2 通过分析文艺复兴时期优秀的文学艺术作品和自然科学成就理解文艺复兴的本质3 了解新航路开辟的原因过程影响认识新航路的开辟改变了世界形势推动了历史发展的进程自主学习1.文艺复兴简

• 《资本主义时代的曙光》习题.doc

  资本主义时代的曙光一填空题1．文艺复兴运动开始于（ ）A．14世纪 B．15世纪 C． 13世纪 D．16世纪2．意大利文艺复兴的先驱是（ ）A ．达尔文 B． 但丁 C． 彼特拉克 D． 伽利略3达·芬奇的最大成就表现于（ ）A．书法 B．戏剧 C．绘画 D．雕塑414世纪前后欧洲贸易最繁荣的地区是_______区域当时______兴起

• 资本主义时代的曙光说课稿.doc

  第10课 资本主义时代的曙光尊敬的各位老师：上午好今天我说课的题目是《资本主义时代的曙光》下面我将从以下五个方面展开我的说课本课在教材中的地位和作用 《资本主义时代的曙光》是世界历史九年级上册第四单元第10课的内容主要讲述了文艺复兴运动的兴起和新航路的开辟加速了西欧封建制度的解体促进了欧洲资本主义的产生和发展本课是西方世界步入近代的准备和起步阶段在世界近代史乃至整个世界史中具有重要

• 第10课资本主义时代的曙光.doc

  第10课 资本主义时代的曙光一.课前导学（一）认清目标? 明确要求知识与能力目标：　? 掌握文艺复兴时期代表人物的主要成就及本质：掌握开辟新航路的过程让学生了解新航路开辟的原因和影响学习重点为：文艺复兴的本质和主要代表人物新航路开辟的过程 学习难点为：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质（二）自主学习114世纪前后____________是欧洲贸易最繁荣的地区当时意大利兴起很多_____

• 第10课资本主义时代的曙光.doc

  第10课资本主义时代的曙光 一教材简析《资本主义时代的曙光》是人教版九年级历史上册第四单元《步入近代》的第一课主要介绍文艺复兴和新航路的开辟这两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远特别是对世界近代史产生了巨大的影响为资本主义社会的产生奠定了基础因此本课是世界古代史到近代史的承前启后的重要篇目二学情分析从学生的认知水平和能力状况来看初三学生处于形象思维向抽象思维