《赤壁赋》教学设计(终稿)【课程分析】 《赤壁赋》是人教版必修二第二单元古代散文板块中的一篇文章教材在这一板块提供的材料是三篇著名的文言文《赤壁赋》《兰亭集序》和《游褒禅山记》设置要求是使学生能够积累一些常用的文言实词与虚词能够理解借住自然景物而激发出的对人生的感悟加深学生对人生的理解《赤壁赋》属于散文体大赋文学性很强抒情色彩浓烈是苏轼的代表作其文笔汪洋恣肆意境优美情景理相互交融因此读来
《赤壁赋》教学设计学习目标:1.把握文赋特点2.熟读成诵增加文言知识积累积淀文言语感3.诵读品味鉴赏课文精美的语言4.体会课文景情理交融的特点结合的处境体验的情感理解的人生感悟?教学方法 竞赛法? ? ? ? ? ? 诵读法? ? ? ? ? ? 讨论法?? ? ? ?教学过程:学生课前预习阅读课文注释及南方出版社出版的教辅《优化设计》落实文言字词句知识初步理解文章思想内容2.给
《赤壁赋》教学设计【课前准备】让同学预习《赤壁赋》全文自行解决生僻字词并复习苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》和杜牧的诗歌《赤壁》【教学目标】1.知识与能力:识记赋文体的有关常识掌握重点词语的意义和特殊用法了解有关苏轼的文学常识和《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景2.过程与方法:反复诵读体味文中优美的语言提高语言感受能力能够根据自己的理解和本诗的内容提出问题3.情感态度价值观:感受苏轼面对人生的失意和挫折时
《赤壁赋》教学设计??【教学目标】1理解苏轼月夜泛舟赤壁而触发的情思把握情感变化的过程体会苏轼在主客问答的理性思辨中所表现的乐观旷达的情怀2熟读成诵感受文辞优美的语言特色3积累文言词语【学习重点】1学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法2体会课文景情理交融的特点【教学难点】体会景情理三者内在的联系【教学方法】诵读法自主学习法合作探究法【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一导入 苏
《赤壁赋》教学设计【教学目的】1.了解文中苏轼情感变化的过程2.体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情从而感受苏轼乐观旷达的情怀感悟文中蕴含的人生哲理【教学内容及步骤】一导入新课 人生最难耐的是寂寞最难抛的是荣华从来学问欺富贵真文章在孤灯下苏轼因乌台诗案含冤身陷囹圄一百三十天后他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水被人押着来到满目荒凉的黄州一代名人与鱼虾麋鹿为友苏轼感受
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学校:临清市实验高级中学 学科:语文 编写人:徐涛 审稿人:陈红艳《赤壁赋》教学设计一教材分析苏轼的《赤壁赋》是一篇独具特色的以文为赋的上乘之作它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点文质兼美音韵和谐情理并茂将对社会人生的抽象认识通过欣赏风月凭吊古人的方式来完成在主客观的契合间阐述哲理尽管文章抒发的情感表现的观点透显的思想有些深奥但文章在诵读鉴赏感悟等各方面内容均可做古代散文鉴赏的经典规范
《赤壁赋》教学设计(三教时) 教学目标1了解苏轼 2比较阅读《念奴娇赤壁怀古》《赤壁之战》3学习古人豁达乐观的精神教学重点1学习和积累有关文言实词和虚词的知识 2了解运笔自然文辞优美的写作特色教学时数 三课时教学过程 第一课时引入 余
赤壁赋 —苏轼访谈录一说教材《赤壁赋》是高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元的第二篇课文它上是《兰亭集序》后接《游褒禅山记》这三篇虽都是古代山水游记内散文但却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上而是在景物的描述中倾注个人感情和志趣真正做到了登山则情满于山观海则溢满于海《赤壁赋》更是意境情感和理趣完美结合的典范学习本文在准确把握文言现象疏通文意的基础上还应该注重对文章语言的鉴
《赤壁赋》说课稿内蒙古呼和浩特第一中学 王彤焱文本解读《赤壁赋》是普通高中课程标准实验教科书必修2第三单元的课文这一单元学习古代山水游记类散文单元导读指出:山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘它往往包含着抒情和说理的成分在景物的描述中倾注了个人的情感和志趣阅读这类文章不但要欣赏其中描绘的自然风光还要联系的身世和作品的时代背景品味抒发的感情和文章寄寓的旨趣《赤壁赋》是苏轼于乌台诗案获
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