2 贯彻要求: ① 以理论为主加强基础知识教学力求把理论知识讲清讲透 ② 根据教学需要和可能适当联系实际包括联系学生实际和社会生活实际 ③ 培养学生运用知识于实践的能力 贯彻要求: ① 要深入了解学生从实际出发进行教学因材施教必须以深入了解和研究学生为前提包括了解全体学生的一般特点和每个学生的具体特点 ② 要面向全体使教学的深度进度能为大多数学生所接受 ③ 针对学生不同的特点提出了不同要求 ④
样式第一讲 布鲁纳的结构课程理论第二讲 布卢姆的掌握学习理论第三讲 赞可夫的实验教学理论第四讲 巴班斯基的教学过程最优化第五讲 阿莫纳什维利的合作教育理论第六讲 格拉斯菲尔德的建构主义学习理论第七讲 加德纳的多元智能理论 (三)可能性:智力发展模式表演式 动作肖像式 再造表象
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级当代外语教学理论发展趋势北京师范大学外文学院程晓堂2003年4月13日主要内容当代外语教学理论发展的特点当代语言学对外语教学理论的影响当代几种外语教学理论思潮当代外语教学研究的热点问题一当代外语教学理论发展的特点1)提出理论的视角多元化 研究者从语言学心理学社会文化学人类学神经学等视角提出了不同的理论2)多种教学理论教学思
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级荣格的集体无意识及原型理论荣格受到布留尔《原始思维》一文的影响 集体表象与集体无意识在该集体中代代相传引起该集体对于相关客体产生某种情绪与情感 荣格的贡献:他在文学的本质文学创作分类以及文学的职能四个方面提出了自己的观点文学的本质在于表现集体无意识荣格认为文学不是孤立的不是抽象的而是沉淀着人类的集体无意识文学家的任务就是把这种
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一古代教学理论二近代教学理论三现代教学理论教 学 理 论古代教学理论苏格拉底的教学思想 ---苏格拉底问答法又称产婆术 ---教学过程仅是教师协助学生产生某一概念的过程所以教师的任务不在于臆造和传播真理而是要做一名知识的产婆把存在于学生内心的知识导引出来变为学生的实际知识与技能 ---问答法是一种探讨和辩论教学方法即不直接向学生传授各种具体知识而是通过问答交谈争辩诱导或暗示
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现代国际贸易理论产生的背景 基本概念模仿滞后:创新国从制造出新产品——模仿国能完全仿制这种产品 由反应滞后和掌握滞后两个阶段所构成 反应滞后:创新国生产——模仿国决定自行生产 掌握滞后:模仿国开始生产——模仿国达到创新国的同一技术水平并停止进口需求滞后(反应滞后的初级阶段)创新国出现新产品——其他国家消费者产生需求开始进口反应滞后模仿滞后新产品创新阶
当代西方翻译理论Contemporary Western Translation TheoriesLinguistic approaches to translationEugene NidaDynamic equivalence and formal equivalencePeter NewmarkSemantic andmunicative translationAlbrecht Ne
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