单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 《教育学》---第二章 教育与社会发展 第一节:教育的社会制约性一社会生产力发展水平对教育的制约 (一)生产力发展水平制约着教育事业的发展规模和速度 首先 教育的发展水平取决于生产力发展水平为其提供的物质条件 其次生产力发展水平对教育事业的发展水平提出需求(二)生产力发展水
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教 育 学 目录第一章 教育学概述第二章 教育功能第三章 教育目的第四章 教师与学生第五章 课程第六章 教学第七章 班级管理与班主任工作第八章 学生评价第四章 教师与学生 教学目的 教学重点和难点 教学方法和教学时数教学主要内容 教学参考书目课后思考题总目录教育名言谁爱孩子孩子就爱他只有爱孩子的人他才可以
2二制约教育制度的社会因素 人的身心发展规律制约着教育制度的纵向学段的划分及其培养目标的确定社会的经济政治和文化等因素制约着教育制度的性质与发展状况1.经济对教育制度的制约(招生规模学校类型和培养目标教育内容修业年限)2.政治对教育制度的制约(受教育权入学条件教育程度) 现代社会中家庭的财产和文化背景对受教育权仍然起着重要影响3.文化对教育制度的制约(教育传统:管理模式方面教育
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第二章 数学基础 目的:复习基本的线性代数知识,作为一个概念和符号的汇编。线性代数参考书:GH Golub,Matrix omputation, 1983,The Johns Hopkins University Press(有中译本,大连理工大学出版社,1988),Linear Algerbra and Its Applications,Academic Press,New York ,1976
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2.1 创建三维基本几何体模型 2.1.1 Box(长方体)和 Pyramid(四棱锥) 2.1.2 Sphere(球体)和GeoSphere(几何球体) 2.1.3 Cylinder(圆柱体)Cone(圆锥体)和Tube(圆管) 2.1.4 Torus(圆环)Teapot(茶壶)和Plane(平面)2.2
人格与教育人格及测量人格的概念什么是人格人格(personality)是个体的才智情绪愿望价值观和习惯行为方式的有机整合它赋予个人在适应环境时独特的模式人格的主要特征可以概括为一下几点:整体性稳定性独特性社会性与人格有关的两个概念人格与气质人格包含气质性格等稳定的心理特征人格中的气质(temperament)是个体与生俱来的心理动力特征希伯克拉底曾提出四液学说认为气质取决于人体内的四种液体即血液粘
第二章教育技术理论基础一填空题1行为主义学习理论的是 在个体学习中的重要性行为主义认为学习是 与 的联结有机体接受外界的刺激然后作出与此对应的反应这种刺激与反应之间的联接(S-R)就是所谓的学习2桑代克提出了许多学习规律主要有 3操作条件作用的模式认为不管有没有刺激存在如果一种 之后伴随一种
本章学习目标1学习是认知结构的改变2学习是完形的出现顿悟的过程3强调内部动机是促进学习的主要动力4注重观察分析内部的心理过程5较多以人为实验对象1.建构主义学习理论的知识观(1)知识不是对现实的纯粹客观的反映任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征它只不过是人们对客观世界的一种解释假设或假说它不是问题的最终答案它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革升华和改写出现新的解释和假设(2)知识并不
第二章 营养学基础第一节 概述第二节 热能一热能单位及换算关系 1kcal = 1kJ = 二热能来源与能量系数 热能来源: 食物中的碳水化合物脂 肪和蛋白质 能量系数: Protein 4kcalg Fat 9kcalg
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