数学广角--《鸡兔同笼》第一课时教学设计执教者 西荆镇岭子底小学 陈增善教学内容:义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元数学广角----鸡兔同笼问题(p112-115)问题背景:鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题大约在1500年前《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题鸡兔同笼问题对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度特别是用假设法解答学生理解起来很难我主要借助教材
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级鸡 兔 同 笼大约一千五百年前我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题今有雉兔同笼上有三十五头下有九十四足问雉兔各几何zhì 笼子里有若干只鸡和兔从上面数有35个头从下面数有94只脚鸡和兔各有几只 笼子里有若干只鸡和兔从上面数有 8个头从下面数有26只脚鸡和兔各有几只雉:野鸡头只鸡只兔只脚只8
5 第9单元数学广角鸡兔同笼第1课时鸡兔同笼【教学目标】 1、了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。【教学重难点】重点:理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。??难点:理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。【教 学 过 程】教学过程设计思路
5 第9单元数学广角鸡兔同笼第1课时鸡兔同笼【教学目标】 1、了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。【教学重难点】重点:理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。??难点:理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。【教 学 过 程】教学过程设计思路
备课教案教学内容第9单元数学广角鸡兔同笼课时第1课时鸡兔同笼主备人数学教研组所在学校教材分析鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题,它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时,教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑理能力。教学目标知识目标了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。了解列表法、假设法
第9单元数学广角鸡兔同笼第1课时鸡兔同笼【教学目标】 1、了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。【教学重难点】重点:理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。??难点:理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。【教 学 过 程】教学过程设计思路教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??五年级数学上册(JJ) 教学课件第 1 课时 鸡兔同笼第九单元 搜索乐园探究新知1鸡和兔各有多少只他们一共有22个头70条腿猜一猜吧可以用列表的方法用其他的方法怎样解答呢探究新知鸡(只)1234兔(只)2120191
四年级数学下册(RJ)教学课件 第 9 单元 数学广角 鸡兔同笼第1课时 鸡 兔 同 笼一、情景导入大约一千五百年前,我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题“鸡兔同笼”问题。今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?收集信息,明确条件问题笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚。鸡和兔各有几只?问题:说一说这道题的意思是什么。 理解题意二、探索新知
第 9 单元 数学广角 鸡兔同笼第1课时 鸡 兔 同 笼一、情景导入大约一千五百年前,我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题“鸡兔同笼”问题。今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?收集信息,明确条件问题笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚。鸡和兔各有几只?问题:说一说这道题的意思是什么。 理解题意二、探索新知问题:这道题怎么解决呢?画图法
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