一选择题1. (2010 云南省昭通市) 下列事件中是必然事件的是一个直角三角形的两个锐角分别是和B.抛掷一枚硬币落地后正面朝上C.当是实数时D.长为的三条线段能围成一个三角形2. (2010 浙江省杭州市) 是实数 这一事件是 ( ) A. 必然事件 B. 不确定事件 C. 不可能事件 D. 随机事件3. (2010 广西桂林市) 下列说法正确的是(
等可能性事件的概率(3)此试验由6称为一个基本事件. 1抛掷一个正方体骰子(等可能)(1)共有 种不同的结果3从集合的角度看等可能性事件的概率:答:共有6种结果摸出2个黑球有3种结果3 (2)出现1枚正面1枚反面的结果有 种 (3)出现1枚正面1枚反面的概率是 (4)出现两枚都是反面的概率是 .出现的5449922777练习:小结:
等可能性事件的概率问题引入:不做大量重复的试验,就下列事件直接分析它的概率:①掷一枚均匀硬币,出现“正面朝上”的概率是多少?②掷一枚骰子,出现“正面是3”的概率是多少?出现 “正面是3的倍数”的概率是多少?出现“正面是奇数”的概率是多少? ③本班52名学生,其中女生24人,现任选一人,则被选中的是男生的概率是多少?被选中的是女生的概率是多少? 等可能事件的概率随机事件的概率,一般可通过大量重复试验
??七年级数学(下册)第六章《概率初步》?????????????????第三节??????《等可能事件的概率》第1课时????????导学单?一学习目标:1.通过摸球游戏了解计算一类事件发生可能性的方法2.通过本节课的学习更容易地感受到数学与现实生活的联系体验到数学在解决实际问题中的作用养成实事求是的态度及合作交流的能力二学习重点:概率的意义及其计算方法的理解与应用三学习难点:灵活应用概率的计算
事件发生的可能性教学目的:知识与技能:认识简单的等可能性事件过程与方法:会求简单的事件发生的概率并用分数表示情感态度与价值:培养学生应用数学知识分析问题的意识教学过程:一信息交流 1学生交流收集到的相关并对其可能性做出说明 师出示收集的事件共同讨论 2小结:生活中很多的不确定的事件我们现在一起来研究它们的可能性大小二新课学习 1出示主体图感受等可能性事件的等可能性 观察主体
上抛一个刻着123456字样的正面体方块出现字样为3的事件的概率是多少出现字样为0的事件的概率是多少上抛一个刻着六个面都是P字样的正方块出现为P的事件的概率是多少解:⒈P(无次品)=
②等可能事件的概率的计算方法(概率的古典定义)(1)由于在100件产品中有95件合格品取到2件合格的结果数就是从95个元素中任取2个的组合数 记任取2件都是合格品为事件A1那么事件A1的概率解(1)由于储蓄卡的密码是一个四位数字且每位上的数字有从0到9这10种取法根据分步计数原理这种共有104个又由于是随意按下一个四位数字按下哪一个的可能性相等可得到正好按对这张储
8 本单元主要是教学事件发生的确定性和不确定性,使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。根据学生的年龄特点和生活经验,教科书中选取了学生非常熟悉的现实情境来引入本单元的学习内容,还通过大量的生活实例丰富学生对不确定现象的体验,目的是使学生积极地参加到数学学习活动中,并能感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实生活的联系。教科书中设计了多种不同层次的、有趣
击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性( )正面朝上次数106数学家2048罗曼列夫斯基这样公平吗指针停在这四种颜色区域的可能性是( )
等可能事件的概率(三)教学目标:通过等可能事件的概率的求法来解决一些实际问题一复习引入等可能事件概率(古典概率)是一种特殊的概率模型其特点是:(1)对于每次随机试验来说只可能出现有限个不同的试验结果(2)对于上述所有不同的试验结果它们出现的可能性是相等的 由于上述两条求事件的概率可以不通过大量重复试验而只要通过对一次试验中可能出现的结果进行考察对于古典概型来说一次试验中等可能出现的n个结果组
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