学案编号: 2021课题: 平均数(1)授课教师:刘淑芳授课时间: 流程环 节具 体 内 容学法指导一学习目标学啥我知道(2分钟)1在具体情境中理解平均数与权数的含义会求一组数据的加权平均数2体会权数的差异对于平均数的影响能应用加权平均数解释现实生活中的一些简单现象并能用它解决一些实际问题培养学生的数学能力标出关键词准备好笔记二自主学习独学对学群学温故能知新(2分钟)已知一
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 数据的分析1. 平均数(第1课时)引 入 生活中人们离不开数据我们不仅要收集整理和表示数据还需要对数据进行分析进而帮助我们更好地作出判断. 右图表示的是甲乙丙三人的射击成绩谁的成绩更好谁更稳定你是怎么判断的除了直观感觉外我们如何用量化的数据来刻画更好更稳定呢 引 入 当你听到小亮的
第六章数据的分析1 平均数(第1课时)生活中,人们离不开数据,我们不仅要收集、整理和表示数据,还需要对数据进行分析,进而帮助我们更好地作出判断右图表示的是甲、乙、丙三人的射击成绩,谁的成绩更好,谁更稳定?你是怎么判断的?除了直观感觉外,我们如何用量化的数据来刻画“更好”、“更稳定”呢?当你听到“小亮的身高在班上是中等偏上的”,“A 篮球队队员比B 队更年轻”等诸如此类的说法时,你思考过这些话的含义
第3章 统计变量集中趋势测定品质数列和单项式数列众数优点:①容易理解 ②不受极值影响 缺点:①灵敏度和计算功 能差 ②稳定性差 ③具有不唯一性下限公式1100上页下限公式累计人数(∑f)=500其他几种分位数
201 数据的代表2011 平均数与加权平均数 问题1:这次月考我们班几个同学的成绩如下:86 , 91, 98, 72, 61, 89, 75那么他们的平均成绩是多少?用途:算术平均数是一组数据的数值的代表值,它说明了这组数据整体的平均状态。问题2 :如果知道有一个小组中有3名学生得了60分,5名学生得了80分,还有2名学生得了100分,此时这个小组的数学测验平均分是多少?总分数总人数这样做对吗
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课前练一练:猴王孙悟空有两堆桃子一堆是18个一堆的12个要平均分给5只猴子每只猴子能分到几个一号选手师:学校马上就要举行运动会了其中有一个1分钟投篮的比赛五2班有三个同学都想参加但只能选一个人你觉得老师会怎么选择呢生:比一比师:你的想法和老师的一样我们把这3个同学分别记为一号选手二号选手三号选手我们先来看看一号选手的投篮结果我用这三列圆圈分别代表一号选手三次一分钟投篮的结果看一看你发现了什么
人教版三年级下册数学《平均数》教学设计牛武中心小学 马旭霞教学目标:1知识与技能:使学生能结合实例理解平均数的意义会求简单数据的平均数2过程与方法:能从现实生活中发现问题并根据需要收集有用的信息培养学生策略意识观察动手操作及概括能力.3情感态度与价值观:体验运用已学统计知识解决问题的乐趣树立学好数学的信心教学重难点:重点:理解平均数的含义掌握求平均数的方法:移多补少先合并再平分的实际意义和
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