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  线性规划中整点最优解的求解策略 襄河高中 张霞在工程设计经营管理等活动中经常会碰到最优化决策的实际问题而解决此类问题一般以线性规划为其重要的理论基础然而在实际问题中最优解 (xy) 通常要满足xy∈N 这种最优解称为整点最优解下面通过具体例子谈谈如何求整点最优解 .1．平移找解法 作出可行域后先打网格描出整点然后平移直线l直线l最先经过或最后经过的那个整点便是整点最优解.

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  椭圆及其标准方程1.椭圆的定义：平面内与两个定点F1F2的距离之和等于常数(大于F1F2)的点的轨迹叫做椭圆这两个定点叫做椭圆的焦点两焦点间的距离叫做焦距.注意：定义中的常数用2a表示F1F2用2c表示当2a＞2c＞0时轨迹为椭圆当2a=2c时轨迹为线段F1F2当2a＜2c时无轨迹.这样椭圆轨迹一定要有2a＞2c这一条件.另外应用定义来求椭圆方程或解题时往往比较简便.2.椭圆的标准方程当焦点

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  椭圆及其标准方程基础卷1．椭圆的焦点坐标为 （A）(0 ±3) （B）(±3 0) （C）(0 ±5) （D）(±4 0)2．在方程中下列a b c全部正确的一项是 （A）a=100 b=64 c=36 （B）a=10 b=6 c=8 （C）a=10 b=8 c=6 （D）a=100 c=64 b=363．已知a=4 b=1焦点在x轴上的椭圆方程是 （A） （B）

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  《椭圆及其标准方程(一)》教学设计平潭三中　　　薛由琼一概述 本节教材是选自人教版高二数学选修1－1第三单元第一节的内容安排一课时教学内容是椭圆的定义及椭圆的标准方程及其推导过程通过本节课的学习使学生感受探索的乐趣与成功的喜悦培养学生认真参与积极交流的主体意识和乐于探索创新的科学精神. 进一步体会到数学知识的和谐美几何图形的对称美提高学生的审美情趣.二教学目标分析(一)(1)知识与技能：①了

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  椭圆及其标准方程教学设计 西安市含光中学 王会教学目标根据课程标准的要求本节教材的特点及所教学生的认知情况把教学目标拟定如下：⑴知识目标：理解椭圆的定义明确焦点焦距的概念了解用椭圆定义推导椭圆的标准方程⑵能力目标：让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系培养学生类比数形结合的数学思想方法提高学

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  椭圆及其标准方程教学目标知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程通过对椭圆标准方程的探求熟悉求曲线方程的一般方法能力目标：通过对椭圆的认识及其方程的推导培养学生的分析探究抽象概括等逻辑思维能力加强用坐标法解决圆锥曲线问题的能力情感目标：通过活动参与激发学生学习数学的兴趣提高学生审美情趣培养学生勇于探索的精神教学重难点教学重点：椭圆的定义及椭圆的标准方程教学难点：椭圆标准方程的建立和推导椭圆定

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  《椭圆及其标准方程》教学设计及反思教学目标：（一）知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程能正确推导椭圆的标准方程．（二）能力目标：培养学生的动手能力合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力培养学生运用类比分类讨论数形结合思想解决问题的能力．（三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣提高学生的审美情趣培养学生勇于探索敢于创新的精神．教学重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程．教学难点：椭圆标准方程的推导．教

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  第八编 圆锥曲线【考纲解读】本章内容是高中数学的重要内容之一也是高考常见新颖题的板块各种解题方法在这里得到了充分的展示尤其平面向量与其相融合提高了综合性近年来新课程对圆锥曲线的考查重点是椭圆双曲线抛物线的标准方程与几何性质题型主要是一道小题或与其他知识相综合的综合性大题但对双曲线和抛物线的要求有所降低特别是对直线与圆锥曲线的位置关系要求很低到了几乎不考的程度圆锥曲线的统一定义及其应用的考查频

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