掌握信息技术与课程整合的含义掌握信息技术与课程整合的三大核心领域了解信息技术与课程整合的意义理解整合对教师提出的新要求了解信息技术与课程整合的原则掌握信息技术与课程整合的三种基本模式了解信息技术与课程整合的策略了解信息技术与课程整合的评价 信息技术学生2 监控辅导总结 评价多媒体教室或网络教室 引导者监控者 常见的研究型课程的步骤如下: ◇教师设计有价值的研究型课题然后组织学生进
信息化教育》信息化教育》第7章 信息技术与课程整合 1.信息技术与课程整合概述 2.信息技术与课程整合的运作 3.信息技术与课程整合的实践信息化教育》 学习目标 1.理解信息技术与课程整合的涵义意义及原则 2.掌握信息技术与课程整合的模式策略及评价 3.能够在教学过程中合理应用信息技术与学科课程整合的方法信息化教育》一信息技术与
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的理念与实践41320221主要内容:一信息技术与课程整合的理念二信息技术与课程整合的内容与模式三信息技术与课程有效整合的策略41320222一信息技术与课程整合的理念(一)什么是信息技术广义的信息技术:指人类获取加工存储提取传递和利用信息的技术如:教育技术Blanding Learning 狭义的信息技术:
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合余胜泉博士2001年5月北京师范大学现代教育技术研究所——信息技术应用于教育的模式与方法目 录目标与内涵实例与模式信息技术与课程整合目标及内涵政策重点 教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出: 信息技术与其他学科教学的整合要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合——信息时代教与学的理论与实践2001年10月北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士:.etc. edu政策与理论教育信息化信息产业的发展一日千里成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业信息时代的核心是知识创新要求实现全面素质教育提高教育者的创新动力和创新水平培养创新精神从注重知识拥
信息技术与课程整合庄秀丽2005年10月27日问题的表面信息技术如何与学科整合(中小学)网络课程如何设计(大学远程教育机构)面向信息化教师专业发展中的信息技术培训(师资)由问题开始1.为什么要进行整合解决什么问题由问题开始1.为什么要进行整合解决什么实践问题第一层面:从宏观社会发展来看终身学习能力培养创新人才培养(创新意识创新思想创新能力)由问题开始1.为什么要进行整合解决什么实践问题第二个层面:
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信息技术与课程整合 信息技术与课程整合一、信息技术与课程整合培养创新人才的有效途径二、信息技术与课程整合的实质改变传统教学结构创建新型教学结构三、我们创建的新型教学结构是“主导主体”相结合的教学结构四、信息技术与课程整合不等同于CAI五、实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则 一、信息技术与课程整合培养创新人才的有效途径我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有效地培养创新型人才呢?这就要依靠
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教学模式是在一定的教育思想教学理论和学习理论指导下为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式通常是两种以上方法策略的组合策略2影响教学模式选择的因素:根据教学目标选择教学模式根据教学内容选择教学模式根据学习者的特征选择教学模式根据教师的自身特点来选择教学模式探究性教学模式研究性教学模式阅读指导观察情境导入明确目的分析问题明确方向Web
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