教学设计——认识序数(大班数学) 谷青茹内容:认识序数班级:大班设计意图:每次和孩子们进行游戏的时候总是听到他们有意无意的在嘴巴里念叨:12345…….时而含糊不清时而排列有序你再仔细的倾听会发现孩子们有的在说:12357………..针对大班孩子对数字序列掌握的不是特别牢固特别设计了本节课旨在通过教学活动让幼儿掌握数字1—10的序列并且
认?识?分 数--几分之一 大坝中心小学 吴月萍 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级上册第98-100页 教学目标: 1能结合具体的情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成几份每份都可以用几分之一表示知道分数各部分的名称能读写分数 2学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小 3体会分数来自生活实际的需要
《认识分数》教学设计克图中心学校 谭有秀 13897002044 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学》三年级(上册)第98——100页 教学目标: 1结合具体情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份可以用分数来表示能用实际操作的结果表示相应的分数能读写简单的分数知道分数各部分的名称 2学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小
认识分数教学设计扬中市第二实验小学 黄静蓉 邮编:212200[课题]小学数学苏教版第六册第6465页的内容[教材简解]本节课是苏教版第六册第6465页的内容学生在三年级上册通过把一个物体(图形)平均分成几份认识了它的几分之一或几分之几本课在这个基础上 使学生结合具体情境进一步认识分数知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份每份可以用几分之一来表示能用自己的语言来描述分数的含义平均分由原
《分数的初步认识》教学设计教学內容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级数学下册第十单元第一课时——分数的初步认识教学目标:◆知识与技能:直观认识几分之一初步形成关于几分之一的表象让学生运用同样的方法认识几分之几会读写简单的分数◆过程与方法:经历从曰常生活中抽象出数的过程通过一系列操作讨论等数学学习活动体会到认识分数的基本途径和方法◆情感与态度:感受主动参与合作交流的乐趣培养自主探索的
《认识小数》教学设计教学目标:1.结合具体内容认识小数知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义2.知道十分之可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示3.能识别小数会读写小数教学重点:认识小数教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示教具学具准备:主题图投影片商标标签教学过程:一引入小数1.出示文具标价牌开学了妈妈给小华买了一些文具书包 45元 文具盒
认识分数教学设计????????????????????????? 龙山县第五小学 教者:毛秀慧教学目标:1结合具体的情境和直观操作初步理解分数的意义体会学习分数的必要性?2会用折纸和涂色等方式表示简单的分数?3借助直观演示操作概括等方法培养学生逻辑思维能力?教学重点:初步认识分数的意义会读写分数知道分数的各部分名称?教学难点:初步认识分数的意义教学过程:?一创设情境提出问题同
分数的意义教学内容:苏教版教材五年级下册(P36例1及相应的试一试练一练练习六15题)教学目标:1使学生初步理解单位1和分数单位的含义经历分数意义的概括过程进一步理解分数的意义2让学生在说明分数所表示的意义的过程中感受分数与生活的联系增强数学学习的信心3培养学生的主动探索合作交流能力教学重点:正确理解分数的意义和单位1的含义以及认识分数单位教学难点:引导学生自主概括分数的意义教学准备:例1挂
《认识分数》教学设计【教材分析】本课内容是苏教版国标实验教科书《数学》三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》分数的认识是数概念的一次拓展在数学基础理论中分数的形式定义相当抽象现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义本册认识分数这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的主要是使学生初步认识分数的含义这是学生第一次接触分数从整数到分数是学生认识数的概
《认识小数》教学设计【教学内容】 苏教版小学数学三年级下册100101页《认识小数》【教学目标】1.结合具体情境认识小数会认读写一位小数2.经历探究小数的过程知道小数各部分的名称 3.感受数学来源于生活又服务于生活【教学过程】一贴近生活引入新知六一儿童节亿万儿童欢度他们自己的节日他给灾区的小朋友也送上了一份礼物——爱心包裹想知道里面都有些什么嘛( 想师展示后学生答 )
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