雨在本文中对营造凄美主要起了什么作用毁灭
世间美好的事物蝴蝶其实就象征着樱子永远二字衬托出两人情感之深表达了我对樱子的思恋在文中蝴蝶是美丽的可爱的年轻的樱子的化身永远的蝴蝶就是永远的樱子永远的蝴蝶这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念表示樱子永远活在我心中表达了对情人的永远的眷恋 年轻温柔冰雪聪明的樱子死了在新婚前夕如蝴蝶般飘落了使痛悔不已令读者唏嘘不绝前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差让读者产生无
结束27环境:春季的雨天人物:我和樱子故事情节:樱子因帮我寄信而遭遇车祸讨论二: 为什么把樱子比作蝴蝶文章的题目为何叫《永远的蝴蝶》讨论四: 信的内容直到作品结尾处才告诉读者这样的构思有什么作用返 回返 回
《永远的蝴蝶》(陈启佑)教学方案设计课 题《永远的蝴蝶》课型精读备课人于寒露教学补充教学目标1..知识目标:了解小小说的特点通过赏析来感悟文章的构思精巧2.能力目标:通过诵读探究提高对小小说的鉴赏能力3.情感目标:在领悟人物的思想感情上丰富学生的情感体验教学重点在范读诵读精读的基础上欣赏体味作品创造的悲剧意境之美教学难点理解小说典型人物形象的特征及其意义领会小小说的构思技巧教学方法诵读法讨论法鉴赏
《永远的蝴蝶》 教学设计教学目标: 知识与能力目标:通过文本的研读能够从小说三要素:人物情节环境上去分析和欣赏小说过程与方法:通过诵读探究提高对小小说的鉴赏能力情感态度与价值观:欣赏体味小说创造的悲剧美激发学生对人间深情的珍视进而激发学生对文本研读的兴趣教学重点:在范读诵读精读的基础上欣赏体味作品创造的悲剧意境之美教学难点:理解小说典型人物形象的特征及其意义领会小小说的构思技巧教学过程:一导
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永远的蝴蝶授课班级:13烹1班 授课时间:10月23日 授课教师:钟裕羚【教学目标】? 1.知识教学点:了解小小说的特点通过赏析来感悟文章的构思精巧语言精美 2.能力训练点:通过诵读探究提高对小小说的鉴赏能力 3.情感渗透点:在领悟人物的思想感情上丰富学生的情感体验 【教学重点】 在诵读的基础上欣赏体味作品创造的悲剧之美 【教学难点】 理解小说典型人物形
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级七彩蝴蝶——蝴蝶花蝶通称为蝴蝶是一种昆虫全世界大约有14000余种大部分分布在美洲蝴蝶一般色彩鲜艳翅膀和身体有各种花斑头部有一对触角最大的蝴蝶展翅可达24厘米最小的只有1.6厘米发育过程要经过四个阶段:卵幼虫蛹成虫
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