课程与教学论 复习题一概念题1.课程:是按照一定的社会需要根据某种文化和社会取向为培养人所制定和生成的一套有目的可执行的计划它应当规定培养的目标内容和方法应当有一套具体实施的策略也应当具备恰当的评价方法 2.教学:从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动这里的教者主要是教师也可以是教师以外的人学习者主要是学生也可以另外一些人从狭义上讲教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动虽然
小学数学课程与教学论复习题一选择题1数学的属性表现在: 2小学数学课程内容结构的呈现方式3按照我国比较传统的认识将数学能力结构分为: 4学习风格的构成要素分解为: 5小学数学教学活动的任务呈现方式6小学数学教学的基本组织形式7弗莱登塔尔认为丰富的教学情景包括: 8教学方法的基本类型 9教学设计的学习需要分析包括学习的10我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成11设计教学方案的基本内
《课程与教学论》复习题第一章 课程与教学的基本原理1.课程与教学论的研究对象—探究课程与教学的基本原理与问题2.课程作为一个独立研究领域是——20世纪初3.一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者博比特出版的《课程》4.1923年美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书截止20世纪20年代上半叶课程这一研究领域才最先在美国确立起来博比特与查特斯等人的课程开发理论
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A1从静态的角度理解课程A2简述课程与教学的理论基础A3简述心理学对儿童学生观的影响A4简述人本主义的课程与教学理论A5当代课程设计的发展趋势A6.简述课程设计过程模式的特点和评价A7.泰勒课程目标研究的特点是什么 A8.简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤A9.简述新课程标准中的课程目标体系A10课程内容的选择有哪几种不同的取向每一种取向各有什么特点B1课程内容的选择必须遵循哪几
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期末复习提纲一解释概念课程课程内容课程计划隐性课程学科课程综合课程校本课程教育方针课程目标普遍性目标行为性目标教学模式问题解决模式自主探究教学模式研究性教学模式讲授法读书指导法发现学习程序教学计算机辅助教学教学手段教学组织形式班级授课制开放教学教学评价形成性评价质性评价表现性测验教学设计教学管理二选择题1.下列不属于潜在课程功能的是( )A. 激励功能
1:活动分析活动分析是把人的活动分析为具体的特定的行为单元的过程与方法他的课程开发的具体过程包括五个步骤:人类经验的分析具体活动或具体工作的分析课程目标的获得课程目标的选择教育计划的指定总之他的课程开发就是一种课程工程或教育工程他是效率取向控制中心的这样课程开发者以及教师自然就成为教育工程师 2:学术中心课程(以专门的学术领域为核心开发的课程)的基本特征:学术性专门性结构性学科结构的基本含义
课程与教学论 复习人名汇总埃利奥特在美国中学首次正式开设选修课艾斯纳提出虚无课程奥苏伯尔有意义学习与机械学习上位学习下位学习先行组织者策略奥托提出 合科教学博比特1918年《课程》标志课程独立活动分析法布拉梅尔德提出未来中心课程-轮形课程布卢姆教育目标分类学布鲁纳发现教学中间语言 学习准备三类表征系统螺旋式课程查特斯工作分析法杜威经验课程与主动作业 经验自然主义课程古巴和林肯把评价分为四代古德
学前教育专业自考课程课程与教学论复习材料第一章 课程与教学研究的历史发展标志:1918年美国著名教育学者博比特(F. Bobbitt)出版《课程》(The Curriculum)一书一般认为这是课程成为一个独立研究领域的标志一科学化课程开发理论的早期发展:博比特与查特斯的贡献博比特的课程开发理论:(20世纪初1950s):(1)教育的本质 第一教育是为成人生活作准备第二教育是促进儿童的活动与经验发
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