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  2 第8单元 数学广角搭配（二）第1课时 搭配（1）【教学目标】1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。【教学重难点】 重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列难点：正确有序地找到简单事物的排列数。【教学准备】数字卡片。【教学过程】 一、

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  三年级数学下册（RJ）教学课件第1课时 搭配（1） 第 8 单元数学广角搭配（二）一、创设情境0、1、2、3、4、5、6、7、8、90、1、2、3、4、5、6、7、8、9两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？用0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？二、探索新知1能组成9个没有重复数字的两位数。十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9

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  第1课时 搭配（1） 第 8 单元数学广角搭配（二）一、创设情境0、1、2、3、4、5、6、7、8、90、1、2、3、4、5、6、7、8、9两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？用0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数？二、探索新知1能组成9个没有重复数字的两位数。十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。如果用1、3、7、9

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  1本节课通过“编数字”“换位置照相”等情境,激发了学生的探究欲望,各教学环节紧密联系生活实际,体现了数学在生活中的应用价值。使学生在轻松愉快中学习数学,并在数学学习中享受到了快乐。2本节课的教学设计是以“活动”为主线,让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式,经历知识的发生、形成与应用的全过程,更重要的是让学生在活动中探索。充分发挥了学生的主动性。3本节课通过组织学生参与“摆一摆,记一记,

• 1.3_数学广角——搭配(二)_第三课时(1).docx

  1在教学排列组合时,教师没有以知识结构为主线,而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设穿衣服吃早点游数字乐园(数字搭配)游活动乐园(线路选择)照相问题房间搭配等一系列的情境。内容贴近学生生活实际,使学生体会了数学的应用价值。学生乐意学,主动学,不仅获得了知识,更获得了积极的情感体验。2在本节课一开始,教师就放手让学生自己去探究穿衣服的几种不同的搭配方法,通过“猜想讨论实践汇报比较归纳”等环

• 1.2_数学广角——搭配(二)_第二课时(1).docx

  1在教学排列组合时,教师没有以知识结构为主线,而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设穿衣服吃早点游数字乐园(数字搭配)游活动乐园(线路选择)照相问题房间搭配等一系列的情境。内容贴近学生生活实际,使学生体会了数学的应用价值。学生乐意学,主动学,不仅获得了知识,更获得了积极的情感体验。2在本节课一开始,教师就放手让学生自己去探究穿衣服的几种不同的搭配方法,通过“猜想讨论实践汇报比较归纳”等环

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  第6课时 固定搭配 (2011汕头一模)(1)The human nose is an underestimated tool Humans are often thought to be __1_insensitive__ smellerspared with animals, but this is largely because, unlike animals, we stand

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  第8单元 数学广角搭配（二）第3课时 搭配（3） 【教学目标】1、使学生通过动手操作，感受到组合数与顺序无关，体会数学在现实生活中的广泛应用，并尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题。 2、培养学生良好的思维习惯，提高学生概括、总结以及正确表达、交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值，调动学生学好数学的积极性。【教学重难点】 重点：利用所学知识解决组合问题。难点：会用不同的方法