浅谈分形曼德布罗(B. B. Mandelbrot)说过:云不是球形的山不是锥形的海岸不是圆形的在自然界中许多物体的形状和现象是十分复杂的:纵横交错的江河流域婉转悦耳的古琴音乐中的旋律蜿蜒盘旋的山岳高峰星际空间物质的分布尘粉无规则运动的轨迹人体复杂的血管分布如此等等像如此不定型的东西在欧式几何中是无法解释分析的因此分形应运而生说到分形(fractal)先来看看分形的定义分形这个词最早是分形的创始人
浅谈数形结合作 者:学 号:专 业:单位:指导教师:摘要: 数学是研究空间形式和数量关系的科学因此数形结合思想是一种重要的数学思想方法之一从数的概念的形成和发展到微积分的产生及现代数学各分支学科的形成都是与数形的完美结合分不开的数与形的相互转化结合更是解题的重要方法利用它可以将数量关系化为图形问题或把图形性质问题转换为数量关系数形结合就是根据数学问题的条件和结论之
浅谈彩虹的形成吕晓钊 物理类2班03203001 中国科学技术大学摘 要: 本文讨论了彩虹的成因并推导出形成彩虹时光线的偏折角的公式并由此公式讨论了彩虹的各种性质关键字: 彩虹 虹偏角 彩虹的成因 引言当下午三点以后如果在下过一场雨后太阳仍然可见时. 背对着太阳抬头
分税制 HYPERLINK l 0 29752a9bd24d348bc9eaf492 o 查看图片 t _blank 分税制分税制是指在国家各级之间明确划分事权及支出范围的基础上按照事权和分税制财权相统一的原则结合税种的特性划分中央与地方的税收管理权限和税收收入并辅之以补助制的预算管理体制模式是符合市场经济原则和公共财政理论要求的这是市场经济国家运用财政手段对经济实行宏观调控较为
浅谈win7分区字号: l 大大? l 中中? l 小小 ????????细心的同学可能会发现装完win7后磁盘管理中出现了一个大约200M的分区此分区没有分配盘符号而有标注为系统分区这个分区到底是干什么的呢为此我做了一测试解开了这个谜??为了一探究竟我为其分配了一个驱动器号F操作方法是:在磁盘管理器中选中该分区右键单击选择更改驱动器号和路径弹出更改向导单击添加
浅谈诗歌鉴赏中的形象分析法 诗歌的鉴赏往往是从形象开始的诗歌中的形象和小说散文中的形象不同诗歌中的形象往往披着一层面纱诗意的面纱对诗歌形象的鉴赏可以从五个方面来进行把握 1.叙事诗中的人物形象叙事中的人物形象同小说戏剧散文中的人物形象一样鉴赏时必须结合人物的外貌语言动作心理等描写内容分析其思想性格如贺知章的《回乡偶书》诗中描写了一个少小离家老大始归的游子形象通过乡音无改写其对家乡的一片深情通过
鞋薯是穿着在脚土并行于地面上的产品因此一双鞋子的良劣首以鞋子和地面的配合状况为要务鞋子和地面配合的位置为鞋底鞋底由侧面所表现出来的线条称为侧线一双正确的鞋着应该具备正确的侧线正确的侧线称为标准侧线标准侧线是由三个部份所形成:一楦尖翘度二着地点三后踵悬空高度(鞋楦名称)或称跟面 一 楦尖翘度:鞋子平摆地面(桌面)后楦尖须有上翘的形状其上翘的角度需视A.底厚B.鞋材软硬C.穿着用途D.配跟高低
浅谈数形结合思想【摘要】本文主要介绍怎样应用数形结合来解决一些数学问题及其应注意的事项【关键词】数形结合数形结合思想以形助数以数解形中学数学研究的对象可分为两大部分一部分是数一部分是形但数与形是有联系的这个联系称之为数形结合或形数结合我国著名数学家华罗庚曾说过:数形结合百般好隔裂分家万事非数与形反映了事物两个方面的属性我们认为数形结合主要指的是数与形之间的一一对应关系数形结合就是把抽象的数学
浅谈信息图形设计 =10791rt=1信息图形设计(Inforgraphic Design)是信息设计(Information Design)学科的一个分支它兴起于20世纪末信息技术介入到多样化的平面设计的过程中是一种新型的视觉设计 Infographic是一个可读可视化的复合体系由图像文字和数字结合而成使信息更高效地得以交流它帮助人们更好地通过特定文本内容的视觉元 素系统显著鲜明简单直接连贯
浅谈分组教学 7410002 天水市秦州区店镇中学 张望林 近年来农村初级中学大部分学生文化课基础较为薄弱层次的差异也越来越大这给各科教学带来了较大的因难怎样帮助指导学生增强学习的信心变厌学为乐学提高学生的整体水平已成为教师们探讨的重要课题之一分组教学的方式为教师的教和学生的学提供了一个很好的平台分组教学就是更多
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