化学学困生转化策略探析摘要:在前人对化学学习困难成因分析的基础上结合心理学相关理论研究成果提出了化学学困生的转化策略关键词:化学学困生转化策略在基础教育中存在不少学困生学困生是学习困难学生的简称是指智力正常没有感官障碍长期不能达到教学课程标准规定的基本要求需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生化学学困生的困难主要表现为化学用语书写概念错误知识遗忘知识储备不足知识表征不完整知识组织程度低
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初中语文学困生转化策略 响水初中 吴远植有位教育家说过:教育不应该创造失败者哪怕学生只有百分之一的成人希望我们也要付出百分之百的育人爱心当教师的只有教好每个学生的义务而没有让一个学生掉队的权利这是素质教育的核心要求为了积极推进万州区素质教育的发展落实我区语文学科学困生转化专题研究会的相关要求我校语文组结合农村学校的实际情况科学地实施语文学科学困生转化策略我校学困生情
小学数学学困生成因分析及转化策略《数学课程标准》指出要学生的个体差异使每个学生都有成功的学习体验得到相应的发展其中的每个学生也包括学困生他们智力水平正常且没有感官障碍由于生理心理教育行为环境等诸多原因出现知识的断层对数学学习感到困难计算较慢正确率低记忆力弱其学习成绩明显低于同年级学生不能达到预期目的随着年级的增高这类学生的队伍也在不断壮大转化学困生的工作迫在眉睫有教育者说过:转化一名学困生不亚
小学英语学困生成因分析及转化策略在小学英语教学中往往存在着这样一种现象——初学皆大欢喜继学两极分化再学垂头丧气在刚刚接触英语的一段时间里学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣然而随着时间的推移小学英语渐渐褪去它神秘的面纱一部分学生的英语学习越来越感觉到力不从心随着年级的升高所学内容的增加学困生的队伍也会逐渐壮大面对这些学困生如何加强他们的思想 教育调动他们的学习积极性成了广大小学英语教
初中数学学困生成因分析及转化策略初中数学学困生的转化工作是一项长期而艰巨的系统工程在教学中教师若独具慧眼能及时发现学困生并分析形成的原因对症下药耐心细致地做好各个环节的弥补工作使学困生享受到成功的快乐逐步产生学习兴趣学困生的转化就会卓有成效?一初中数学学困生成因分析1学不得法没有良好的学习习惯主要表现在:不定计划坐等上课自学能力差不能找出问题的重点与难点对要点没听到或听不全课后不能及时巩固总
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学困生转化的有效策略 东湖高新区光谷第三初级中学 尹智苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生而是别具特点与众不同的孩子这就告诉我们对于学困生这样一个与众不同的特殊群体教育者必须正确认识他们研究他们要做到使学困生由不自信到自信由不想学到想学由不会学到会学具体可采用如下策略:一分类推进因材施教针对不同学科不同学困生的特点教师要因材施教耐心辅导具
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