更多请号:更多请号:第2单元 位置第1课时 上下前后【教学内容】教材P9及练习二第123题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下前后的方位并能应用于实际生活2.初步培养学生的空间方位感 【教具准备】教材第9页例题的挂图【教学过程】一新授1.出示教科书P9的图教师介绍南京长江大桥的结构引导学生观察:(1)图上有什么(2)你能用一
一年级上册教案 第2单元位置第1课时上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2.初步培养学生的空间方位感。 【教具准备】教材第9页例题的挂图。【教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据
2 第2单元位置第1课时上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2.初步培养学生的空间方位感。 【教具准备】教材第9页例题的挂图。【教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,
一年级上册教案 第2单元位置第1课时上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2.初步培养学生的空间方位感。 【教具准备】教材第9页例题的图。【教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学
2 第2单元位置第1课时上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2.初步培养学生的空间方位感。 【教具准备】教材第9页例题的挂图。【教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一年级数学上册(RJ) 教学课件第 1 课时 上下前后 第 2 单元 位 置一探究新知 能不能说说它们的位置关系上下上下( )在( )的( )面 ( )在( )的( )面(
第1课时 上、下、前、后 第 2 单元 位 置一、探究新知能不能说说它们的位置关系上下上下()在()的()面 ( )在( )的()面( )在( )的( )面汽车火车上汽车轮船上轮船火车下 还可以怎样说?电风扇、电灯在教室的什么位置?黑板上面有什么?低头往下看,你能看到些什么?想象:如果你再往上看,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有些什么?观察我们的教室, 你能看到些什么?二、实践应用我们躲在哪
更多请号:更多请号: 《位置——上下前后》导学案学习目标:1.在具体活动中让学生体验上下前后的位置与 顺序初步培养学生的空间观念2.能确定物体上下前后的位置与顺序并能用自己的语言表达3.经历上下前后空间位置关系的形成过程初步体会认识物体空间位置的方法4.获得积极的情感体验进一步激发学生的学习兴趣重点:能确定物体上下前后的位置
3 《位置上下前后》导学案学习目标:1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。4.获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。导
3 《位置上下前后》导学案学习目标:1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法。4.获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。导
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