第2课时焦耳定律的综合应用教学目标一、知识与技能1能够利用电能、电功率焦耳定律的表达式进行综合计算。2能用焦耳定律的知识解释生活中的现象,分析相关问题。二、过程与方法通过交流和讨论,提升学生对物理知识的灵活运用的能力。三、情感、态度与 价值观通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度。教学重点利用电能、电功率、焦耳定律的表达式进行综合计算。教学难点1利用电能、电功率、焦耳定律的表达
第4节焦耳定律第1课时焦耳定律教学目标一、知识与技能1认识电流的热效应。2通过探究,知道电流的热效应与哪些因素有关。3知道焦耳定律,会用焦耳定律进行简单的计算。4知道电热的利用和防止。二、过程与方法通过实验探究,了解控制变量的物理方法,提高实验探究能力和思维能力。三、情感、态度与价值观会解释生活中的一些电热现象,通过学习电热的利用和防止,学会辩证地看待问题。教学重点1通过实验探究电热与电流、电阻
HY·九年级物理上册第十五章电能与电功率154 探究焦耳定律第2课时焦耳定律的应用
154 探究焦耳定律第2课时 焦耳定律的应用导入新课讲授新课小结随堂训练学练优九年级物理(HY)教学课件第十五章 电能与电功率1对同一电阻丝,在电流大小不变的情况下,通电时间越长,产生的热量越多。2对同一电阻丝,在通电时间相同的情况下,通电电流越大越长,产生的热量越多。3在通电电流大小不变,通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多。导入新课学习目标1知道焦耳定律,会运用焦耳定律进行简单的
HY·九年级物理上册154探究焦耳定律第2课时焦耳定律的应用
第4节焦耳定律教学设计教学目标知识目标:?1.知道电流的热效应?2.理解焦耳定律的内容公式单位及其运用过程方法:?知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用情感目标:?通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学勇于克服困难的决心和信心教学重点电流的热效应跟电阻大小的关系教学难点实验操作 HYPERLINK t _blank 教学方式演示法观察法讨论法教具与媒体电流的热效应
新课标(RJ)物理 九年级全一册(下)全品大讲堂第4节 焦耳定律小试身手1 [潍坊中考] 如图 18 - 4 - 13 所示的家用电器中,利用电流的热效应工作的是( ) 2 [宿迁中考] 电炉中的电阻丝通电一段时间后变得很烫, 而连接电炉的导线却不怎么热, 主要是因为( ) A . 通过导线的电流小于通过电阻丝的电流 B . 导线的绝缘皮隔热 C . 导线散热比电阻丝快 D . 导线的电阻
第4节焦耳定律【学习目标】1.通过看书和讨论知道电流热效应并会进行简单计算;2.会用控制变量法研究影响电热的几个因素;3.通过实验认识到电热的应用及其危害。【学习过程】一、新课引入:请大家快速独立思考以下三个问题,用语言或图形表述出。1.日常生活你知道电流通过时导体会发热,你能列举几个这样的事例吗?2.很多电动机都带有电风扇,电视机、电脑主机后面有很多孔,干什么用呢?3.热量的多少除了直接感知外
第4节焦耳定律第十八章电功率扫码获取更多资源优翼理综学科号生活中,许多电流接通电源后,都伴随热现象产生,这些热量是从哪里来的?什么是电流的热效应?思考:电炉丝和导线通过电流相同,为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热问题:电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关猜想:与电阻、电流、时间有关设计实验:1.当一个物理量被猜测与多个因素有关,应用什么方法去研究?控制变量法2.用什么方法和器材去观察那些
第十八章电功率第4节焦耳定律人教版 物理 九年级 下册 电炉丝和导线通过电流相同,为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关1 理解焦耳定律,并能用焦耳定律进行有关计算,会解释有关电热现象;了解电热的利用和防止。2在实验中过程,体验控制变量法和转换法的应用,进一步提高实验设计和操作能力,养成实事求是和严谨的科学态度。电流通过导体时电能转化成内能,这个现
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