相关文档

• 教师招聘考试小学美术说课稿《狮子大王》.doc

  教师招聘考试小学美术说课稿《狮子大王》一教材分析：这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》本课属于造型·表现领域里面的内容这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪贴撕画的基本技能基础上来学习的本节课通过展示自然界中狮子的形象各种以狮子为题材的作品引导学生用观察比较的方法抓住动物的特点在表现过程中突出动物的特点从而培养学生观察分析问题的能力利用观察比较的方法抓住特点掌握突出表现动物

• 2014吉林教师资格考试说课稿《狮子大王》.doc

  2014吉林教师资格考试说课稿《狮子大王》 吉林教师考试交流群：159253909【网校笔试】： 网校优惠课程 【面试图书】： =面试备考图书一教材分析：这节课我所执教的内容是人教版小学美术第二册第八课《狮子大王》本课属于造型·表现领域里面的内容这一内容的学习是在学生已经掌握了一些剪贴撕画的基本技能基础上来学习的本节课通过展示自然界中狮子的形象各种以狮子为题材的作品引导学生用观察比较的

• 2015年安徽教师招聘面试小学美术说课稿.doc

  2015年安徽教师招聘面试小学美术说课稿《视觉传达的色彩搭配》尊敬的各位各位老师早上好　 今天我说课的题目是《 视觉传达的色彩搭配 》教学设计及分析（一）说教材1教材的地位与作用（教材结构内容作用地位） 本节课选自人民美术出版社中学美术八年级上册第四课的教材根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标确定本节课属于设计·应用学习领域2教学目标：（1）知识目标：通过对色彩明度纯度和色

• 2015四川教师招聘考试说课备考：小学美术《山水画》说课稿.doc

  2015四川教师招聘考试说课备考：小学美术《山水画》说课稿尊敬的各位考官大家好我是X号考生今天我说课的内容是《山水画》对于本节课我将以教什么怎么教为什么这么教为教学思路从教材分析教学目标教学方法教学过程等几个方面加以说明首先谈谈我对教材的理解本节课是人民美术出版社小学美术第10册第14课《新课程标准》所确定的学习领域属于造型-表现学习领域本课的主要内容是通过欣赏和学习中国山水画了解山水画的内容和表

• 教师招聘湘版小学美术《风来了》说课稿.docx

  教师招聘湘版小学美术《风来了》说课稿一说教材本课是湘版三年级《风来了》本课属于造型·表现课教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发引导学生通过简单的创意和绘画来表现风吹来时的情景和感受《美术课程标准》指出：美术课的任务是培养学生的观察记忆想象创造等形象思维能力本课学习内容与学生的生活经验密切相关对于风的感性体验学生比较丰富风是看不见也摸不着的自然现象对于它的表现只有从其它相关联的事物上去体现可以让学

• 教师招聘考试小学语文说课稿：《夏夜多美》.doc

  教师招聘考试小学语文说课稿：《夏夜多美》一说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事它生动地讲述了一个夏天的夜晚一只小蚂蚁不小心掉进池塘在危险时刻睡莲姑姑弯下腰救它上来热心的小蜻蜓牺牲休息时间在萤火虫的带领下把小蚂蚁送回了家读了这个故事我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动这篇文章文辞优美感人字里行间都透着一股浓浓的温情是人文内涵极其丰富的佳作基于对教材的理解将本课的

• 教师招聘考试小学语文说课稿：《夏夜多美》.doc

  教师招聘考试小学语文说课稿：《夏夜多美》一说教材《夏夜多美》是一篇动人的童话故事它生动地讲述了一个夏天的夜晚一只小蚂蚁不小心掉进池塘在危险时刻睡莲姑姑弯下腰救它上来热心的小蜻蜓牺牲休息时间在萤火虫的带领下把小蚂蚁送回了家读了这个故事我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动这篇文章文辞优美感人字里行间都透着一股浓浓的温情是人文内涵极其丰富的佳作基于对教材的理解将本课的

• 2015江西南昌教师招聘考试美术说课稿.doc

  #

• 教师招聘美术面试《藏书票》说课稿.docx

  教师招聘美术面试《藏书票》说课稿一说教材教材是上好一堂课的前提条件.本课属于美术学科中的造型表现领域主要是让学生认识什么是藏书票以及进一步去设计比较美观的藏书票学生通过学习完本课之后会养成爱读书爱护书的好习惯提升审美情趣二说学生学生是的主体对学生充分把握有利于上好一堂课八年级学生思维正处于快速发展时期他们有强烈的求知欲和学习的积极性同时他们不喜欢被动接受知识但是他们的实际动手操作能力和创造能力

• 河北教师招聘考试美术学科《山水画》说课稿.doc

  一教材分析本课选自人美版五年级下册第14课《山水画》是造型·表现学习领域的内容中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史山水画凝聚着人类丰富的智慧和情感体现着东方艺术的审美理想在中国绘画史上占有极为重要的地位中国人把描绘大自然的作品称为山水画而不叫风景画是有其独特含义的本课的学习对象是五年级的学生对于笔墨表现技法有着自己的感受方式理解方式和表现方式不一定符合我们理论上的要求这既是儿童的特点也是儿童