《窃读记》教后反思五山镇小 马骁《窃读记》是五年级上册第一单元的第一课是著名女作家林海音写的一篇散文回忆少年时代因贫穷买不起书但又酷爱读书只能到书店蹭书看的少年往事文章因为是的亲身经历所以对当时窃读的心情描写得惟妙惟肖相当的生动感人课文以窃读为线索以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味表现
小学语文第九册《窃读记》教学反思萝峰小学 叶海花《窃读记》是人教版第九册第一篇课文课文主要写我放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书时的心理和动作的细致描写表达我对读书的热爱与渴望上课前:因为是开学第一篇课文准备的比较充分主要想引起学生对的兴趣重温的滋味而本学期教室刚装上多媒体我和学生都比较兴奋因此对课文的思路和课件也很在乎上课时:1教学思路主要还是围绕我读书的滋味——我很
《窃读记》教学反思 冼村小学 凤翠芳 《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文课文以窃读为线索以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味表现了我对读书的热爱和对知识的渴望一方面善于通过自语式的独白描绘心境表达自己的感情另一方面还善
《窃读记》教学反思一在《窃读记》的教学中我从课题入手以记字为线串起课文扣住窃读体味对读书的喜爱和窃读的滋味1重视学生的自读自悟体验文本的语言特色上让学生直面文本品读重点词句充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦经历担忧恐慌和惧怕的痛苦体验惊喜快乐与满足的幸福并结合文中语句联系自身感受概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受然后再次研读课文以我很快乐也很惧怕——这种窃读的滋味为散发点从具体语
尊敬的各位老师们:首先感谢省教研室李老师给予我们批注阅读课题组这样一个展示交流的机会我刚才执教的《窃读记》是一节精读课文的批注阅读课批注阅读对于学生并不陌生我们常说不动笔墨不读书几乎每一堂语文课我们都会让学生画一画写一写其实就是在做批注在前天刚刚接触这个班的学生的时候我翻阅他们的语文书发现每一课学生都有圈画句子的痕迹课文的空白处也有对重点内容的感受那么我们今天的批注阅读教学就是建立在这样
《窃读记》教学设计及反思乌市二十六小学 王静教学目标:知识与技能:1认识窃腋等7个生字会写窃炒等14个生字正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟等词语2有感情地朗读课文抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热爱对求知的渴望并受到感染3学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会用词的准确生动过程与方法:通过朗读课文小组合作探究学习本课知识情
窃读记教学设计及反思 课题 1 窃读记教学目标 1.认识7个生字会写14个生字正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟等词语2.有感情地朗读课文3.抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热爱对求知的渴望并受到感染 4.学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会用词的准确生动 5.通过开展综合性学习活动使读
窃读记读后感开学了我已经是五年级的学生了我们语文的第一课就是林海音写的《窃读记》描写的是小时候很穷没有钱买书只能去书店窃读从书中得到了很大乐趣她常常光顾书店却从不购买书所以她想方设法地把自己隐藏起来藏在人群中或者贴在一个大人身旁直到饭店飘来一阵阵菜香书店的日光灯也亮起来的时候她才依依不舍地离开有时还会为了看完一本书而跑几家书店她这种强
《窃读记》教学设计 唐家窑小学 张国香 201112教学目标 1.认识7个生字会写14个生字正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟等词语2.有感情地朗读课文3.抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热爱对求知
五年级语文上册《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思 《窃读记》通过我放学后急忙跑到书店藏身于众多顾客之中偷偷看书的事情表达了我对读书的热爱与渴望其中对自己在偷偷看书时的心理和动作描写得十分细致 在教学时我抓住文章的中心句我很快乐也很惧怕——这种窃读的滋味引导学生去理解体会这到底是一种怎样的滋味基本上学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解但仅仅局限于回答为什么快乐或者为什么惧怕为此我
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报