观察物体(二)学情分析 卜集镇孙桁小学 马新国 四年级的孩子虽然有一定的自主能力但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够他们既爱说又爱动注意力不持久形象思维占主导逻辑思维还不发达很难理解抽象的概念针对本单元的内容从不同的角度观察物体他们是有一定的生活经验的但是他们积累的经验是零散的思想是原始的思维是不够系统的这一内容的教学要注重
《观察物体(二)》教材分析在第一学段的基础上,第二学段安排了两次观察物体的教学,分别安排在四年级下册、五年级下册,使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。分别安排的内容是:从表中可以看出:本单元包含两个内容:例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合体,这一内容是从实验教材五年级上册移过来的;例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体,这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础,并且对于学
《观察物体》案例分析人教版二年级数学第五单元为《观察物体》 本课旨在通过让学生经历探究物体与图形的形状位置关系和交换的过程体会和辨认简单物体从不同的角度观察到的形状是不同的借此建立学生的空间观念发展学生的形象思维本周有幸听了巴哈尔古丽老师上的这堂课现将自己的一点想法总结如下:一挖掘身边素材让学生轻松学习对于低段的孩子来说他们最容易接受的事物就是身边的事物所以新课标很强调应该从孩子已有的生活经
在实践中体验在交流中提升 ——《观察物体》案例分析【案例背景】:《数学课程标准》指出合作交流自主探索和动手实践是学生学习数学的重要方式这就要求教师在平时的教学过程中应该多让学生动手操作使新知识在操作中产生创新意识在操作中萌发学生从发现问题到动手操作再到解决问题让他们体验整个数学学习过程是一种自主探索动手实践寻求新知的过程让学生体验到成功的快乐作为
——《观察物体》案例分析背景分析: 《观察物体》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册中的内容这节课是新教材新增加的内容主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体所看到的形状是不同的逐步培养学生的空间观念发展形象思维运用传统的教学手段的信息容量比较少学生的兴致不高因此在新课标精神下进行数学学科和信息技术整合努力使信息技术成为学生学数学与探究数学的有力助手为学生今后的学习提
总课题总课时第 2 课时课题观察物体(二) 课型授课日期月 日教学目标1使学生在实际拼搭活动中进一步学习利用实物或图形进行直观思考培养初步的空间想象和推理能力 2使学生在观察操作思考的过程中增强对空间与图形的兴趣逐步形成积极的数学学习情感 教学重点?培养初步的空间想象和推理能力教学难点?培养初步的空间想象和推理能力教学准备教学过程二次备课一复习: 1下面是用4个同样大小的正方体分
安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科数学班级101授课教师王文好授课时间课题 观察物体二课型课时安排1课时教学目标 (三维目标)初步体会从不同的角度观察同一物体,观察到的结果一般不一样能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状初步感知局部与整体的关系教学重点初步感知从不同的方向观察同一物体,观察到的结果一般不同
2观察物体(二)一、选择题1.如图,这是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形,从上面看的图是( )A.B.C.D.2.有一个用正方体木块搭成的立体图形.从前面看是:从左面看是:要搭成这样的立体图形,至少要用( )个正方体木块.A.5块B.6块C.7块3、5个同样的正方体组合成一个图形,无论从哪个位置观察都至少能看到( )个正方形.A.1B.2C.3二、填空
2观察物体(二)一、选择题1.如图,这是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形,从上面看的图是( )A.B.C.D.2.有一个用正方体木块搭成的立体图形.从前面看是:从左面看是:要搭成这样的立体图形,至少要用( )个正方体木块.A.5块B.6块C.7块3、5个同样的正方体组合成一个图形,无论从哪个位置观察都至少能看到( )个正方形.A.1B.2C.3二、填空
2观察物体(二)一、选择题1.如图,这是由5个大小相同的小正方体摆成的立体图形,从上面看的图是( )A.B.C.D.2.有一个用正方体木块搭成的立体图形.从前面看是:从左面看是:要搭成这样的立体图形,至少要用( )个正方体木块.A.5块B.6块C.7块3、5个同样的正方体组合成一个图形,无论从哪个位置观察都至少能看到( )个正方形.A.1B.2C.3二、填空
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