杨东平:从权利平等到机会均等——新中国教育公平的轨迹 2007?「内容提要」本文分析了新中国不同时期教育公平的制度特征和当前影响教育公平的主要因素认为在1977年之后教育公平的主要矛盾已经从教育权利平等转为教育机会均等精英主义与大众主义两种不同的教育发展模式转型期新的利益格局和教育产业化的发展路径等造成对教育机会均等的深刻影响 ????「关键词」教育公平教育权利教育机会 ???? ????教
中国教育公平的理想与现实作 者: HYPERLINK :search.dangdangbooksearch_pub.phpcategory=01key2=D1EEB6ABC6BDorder=sort_xtime_desc t _blank 杨东平 著出 版 社: HYPERLINK :search.dangdangbooksearch_pub.php
宪法基本权利平等权平等权原理历史:原始平等-自由民平等-封建特权-近现代平等涵义(1)与人身、人格密不可分;与自由权并列;(2)是一定主体之间,类似情形类似对待、不同情形不同对待,既反对特权也反对歧视的对等对待的原则与状态。平等权原理内容平等权是以权利主体的多元性和权利内容的多样性作为基础的(1)从权利主体看:男女、民族(种族)、国家平等(2)从权利内容看:政治、经济、文教平等实现:自主实现;相互
? 杨东平:教育公平的理论和在我国的实践 2009教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现作为教育现代化的基本价值教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一在建国以来我国教育发展的不同时期对教育公平问题有过不同的认识和实践九十年代以来随着我国社会发展的加速和不同地区之间社会阶层之间的差距拉大教育公平问题进一步凸显成为社会的热点本文试对教育公平的理论和在我国的实践进行简
《教育·从均衡走向公平》教育均衡是指平等重点在人教育资源在个人之间分配的平等使学校学生都可以分配到教育资源教育公平是指公平重点在资源可以理解为教育资源在分配上量的公平这就是资源分配多少的问题了教育均衡即教育均衡发展教育均衡发展已经说了好多年均衡教育已经写入国家战略但是教育均衡发展是一个西方国家的概念其原意是要用教育的均衡发展阻止社会的分化降低贫富的悬殊为社会的公平奠定基础随着科教兴国的观念影响逐步
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第一节 平等权第一节 平等权
杨东平:教育公平不只是遥远的理想 2006近年来教育公平作为突出的社会问题引起的广泛舆论对中小学择校教育乱收费教育产业化高校招生中的不公等问题的声讨不绝于耳国家教育主管部门对教育公平问题也高度重视教育部部长周济表示教育公平是一个非常重要的问题教育部门要把怎么样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调作为一个非常重要的任务来抓 ????由杨东平教授的国家教育科学十五规划中国教
杨东平:对我国教育公平问题的认识和思考 2006教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面教育公平之所以成为教育现代化的基本价值成为世界各国教育政策的基本出发点除了接受教育已经成为现代社会公民的基本人权外教育还能够显著地改善人的生存状态增进社会公平因而被视为实现社会平等最伟大的工具 ????由于我国人口众多地域广阔各地区经济文化发展极不平衡的实
公平和平等两者的侧重点不同:平等﹙equality﹚主要侧重于人在社会生活中基本权利的维护与实现是一个相对客观的概念它是可以通过事件结果加以评估和认定的而公平﹙justice﹚则主要侧重于人的主观价值判断在不同的历史时期不同的阶级甚至不同的个人都有着不同的公平观因此公平是一个比较宽泛的概念当然公平与平等有共同的含义:公平这个词在汉语中既有公正公道的含义 又有平等相等均等的含义在一定意义上 两个词可
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