教学目标: 知识与能力: 1了解苏轼及其创作立体全面地认识苏轼 2理解词人复杂的心情丰富学生的情感世界? 3继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法 过程与方法: 1学习诵读古诗文的技巧 2反复吟咏感受词的音律美运用联想和想象感悟词的意境美 3指导学生学习鉴赏古代诗词的方法:从词句入手体会炼字炼句的妙处进而把握作品的意境 情感态度与价值观: 感受苏轼豁达豪迈的精神之美 教学重点: 学习诵读鉴赏古诗
定风波教案 苏轼教学目标:1.理解词作意思学习苏轼旷达坦荡无惧困难的胸怀2.学习通过行为描写来表现人物思想感情以及一语双关的手法教学课时:一课时教学过程一.导入? 二.背景内容:苏轼由于乌台诗案被贬黄州自感重返政坛无望于是作久留之计开始求田问舍元丰五年三月七日他由几个朋友陪同去沙湖相田看地沙湖在黄州城东三十里时值春天阴晴不定出门时风和日丽于是让带着雨具的家僮先行却不料
《定风波》教案 ?【教学目的】1了解苏轼的生平经历感知苏轼旷达高邈的人生姿态2了解并学习诗词曲感知不同的诗歌形式给阅读带来的趣味 3背诵苏轼的经典诗词【教学重难点】品读苏轼的心灵世界灵活把握诗文并把这种高邈姿态融入生活提升人的精神高度 【教学方法】改编法比较法诵读法点拨法?【教学过程】一 回顾旧知导入新课 林语堂先生曾这样评价过一个人他是一个不可救药的乐天派一个伟大的人道主义者一个百姓
定 风 波三维目标: 1知识与技能:①知人论世了解苏轼的人生经历②学习通过小事表达深刻哲理的写法2情感态度与价值观: ①体会词人所表现出来的积极乐观豁达超脱的胸襟②体悟词人也无风雨也无晴的人生哲理③反观自我塑造健全人格正视人生旅途上的风雨 3过程与方法: ①自主合作探究的学习过程②朗诵质疑问难法:朗诵读出词的音乐节奏美感质疑问难在读懂词的基础上领悟词的哲理美感 教学重点及难点: ①教育学生
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《定风波》教学设计【教学目标】1感受词人的形象体会豁达的胸怀和作品旷达的意境2理解作品的思想内容体会诗歌中包含的人生哲理3学习本词以小见大的表现手法【教学重点】1感受词人淡定从容豁达洒脱的形象体会豁达的胸怀和作品旷达的意境 2学习本词以小见大的表现手法【教学难点】 理解作品的思想内容体会诗歌中包含的人生哲理【课时安排】 1课时【教学过程】一回顾旧知导入新课? 贬到杭州他说:我本无家更安住
《雨霖铃》教案 人文学院 汉语言文学专业 09级一班 高莹雨霖铃 柳永寒蝉凄切对长亭晚
《柳永词二首》教学过程一梁艳玲教学目标:1.了解词的相关常识了解经历作家作品2.解决字音诵读字形识记问题粗略疏通文意3.从抒情方式中直接抒情的角度初步了解两首诗所抒发的情感教学重难点:1.解决诗词鉴赏中知人诵读的基础问题 2. 弄清抒情方式中的直抒胸臆教学过程: 一导入:宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻她以姹紫嫣红千姿百态的丰 二
关于柳永词之雅俗及成因浅析 一:俗及成因历来论者对柳词之雅俗往往更倾向于吧柳词归于浅近卑俗一类如著名女词人李清照在《词论》中说:柳屯田永者变旧声作新声出《乐章集》大得声称于世虽协音律而词语尘下虽然肯定了柳永在词的创新上的成就以及其词音律的和谐但还是将其整体风格定为卑俗一体文学史上关于柳永这样的评论还有很多如南渡初王灼《碧鸡漫志》陈师道《后山诗话》黄昇《花庵词选》等这样的评论虽有一定道理但过于绝
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