分数的意义教学片段与评析执教:江阴市华士实验学校 夏青峰评析:江阴市中小学教研室 匡金龙 片段一:猜一猜出示下图: 师:阴影部分可用什么分数表示生1:13生2:13……师:怎么都认为是13呢生:我把这个长
《分数的意义》教学设计与评析南京市百家湖小学 戴厚祥南京市江宁区教育局教研室 詹明道教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书苏教版第十册第74-76页教学目标:1通过操作活动做数学引导学生经历探究分数意义的过程掌握分数的概念并理解单位1的含义2认识分数各部分名称及分子分母表示的意义3培养学生分析综合比较抽象概括等初步的逻辑思维能力4体验学习数学的
《分数的产生及意义》教学设计河底中心校 李晓芳教学设计理念:1学生的实际在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习把学习的主动权归还学生2教学进程多途径教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策努力创造适应学生的教学方式3动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程4学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者和合
《分数的意义》教学分析(第6068页)教材说明本节教材由分数的产生分数的意义分数与除法的关系三段即三个层次的内容组成通过这三个层次的教学能使学生比较完整地建立起分数的概念第一层次分数的产生通过测量与分物引入分数使学生感悟分数是适应客观需要而产生的从而提高学习的积极性并促进对分数意义的理解第二层次分数的意义通过举例说明14的含义它可以是一个物体四等份中的一份也可以是一个整体四等份中的一份引出分
《百分数的意义和写法》教学评析城关中心小学 赖桂东本节课教师能认真地钻研教材分析教材明确了教材所处的位置和意义认为百分数学生已不陌生也具备了一定的基础知识读写百分数对六年级的学生来说并不难所以在处理上比较淡教学重点是如何引导学生理解百分数的意义教学难点是如何来突破分数与百分数的联系与区别在教材编写意图的基础上结合学生的生活实际改变了知识的呈现方式在教学环节中充分创设问题情境贴近学生生活贴
《分数的意义》的教学案例分析 一节数学课讲授的是分数的意义由于分数的意义学生早在三年级就已经学习过我就没有作过多的讲解早早地结束了新课布置的作业学生也很快完成了此时离下课还有十几分钟我把事先准备好的一叠练习本大小的白纸每人发 5 张让学生折出表示分数的 18 的图形我想: 18 图形的折叠法不外乎横折竖折横竖交叉折叠或斜折每人发 5 张纸完全够用
《片段教学》评分表(60分)学科:????????考生:????????毕业院校与专业:项目评价要点得分教学内容(15分)体现教育教学理念本人教学思想教学设计新颖符合课标教材要求切合学生实际概念准确观点正确举例恰当条例清楚逻辑无误教学重点突出难点突破目标达成到位教学方法(15分)创造良好教学情景营造宽松教学氛围激发学生学习积极性尊重学生的主体地位教学步骤合理清晰教学方法科学实用教学策略得
《分数的意义》评课包秋琰分数的意义对于学生来说是一个比较抽象的概念在王老师的这节课上我看到的是王老师通过精心的教学设计引导学生一步一步地从具体的实例中逐步归纳出分数的意义本节课的设计淡化形式注重实质注意数学与生活的联系一切以学生的发展为根本以提升学生的数学思维为核心引导学生在自主探究与合作交流中体会《数学课程标准》中指出:数学教育应该在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上帮助他们在自主
《分数的意义》评课在整个教学过程中张老师的教学节奏紧凑教学内容环环相扣教学语言简洁明了 在学生原有知识和课前预习的基础上建构新知识使学生的潜能得到了最大的发挥本课张老师紧紧抓住分数的意义设计安排灵活地运用教材并大胆地将学习的主动权交给了学生学生在学习的过程中学习目标明确探究积极主动尤其是学生对于单位1的理解对于分数以及分数单位的理解都是在学生自主探究的前提下顺理成章地得出概念并且给学生留有充
分数的意义(二)一填空1. 非0自然数a和b当( )时eq f(ba)是真分数当( )时eq f(ba)是假分数当( )时eq f(ba)是整数12分母是10的最小的真分数是( )最大的真分数是( )最小的假分数是( )最小的带分数是( )3( )÷( )====二综合题1.把下列假分数化成带分数或整数把带分数化成假分数 eq f(186
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报