1.每个算式中的汉字各代表几 美 好 富 强 幸 3 健 康 美 好 富 强 福 - 8 7 6 9 8 5 6 2 2美=( ) 富=( ) 幸=( ) 健=( )好=( ) 强=( ) 福=(
智慧广场返回智慧广场情境导入活动探究课外活动活动课拓展延伸青岛版(六年制) 数学 六年级 上册情境导入王阿姨想出门去超市买巧克力她有几条行走路线呢超市王阿姨家电影院学校第一条:王阿姨家电影院超市第二条:王阿姨家学校超市有两条行走路线 一种巧克力有4块装和6块装两种不同的包装王阿姨要买50块巧克力(两种包装的都买)一共有多少种不同的买法活动探究从题目中你知道哪些信息买的巧克力是50块不能
智慧广场李平用20元钱正好买了8角钱和2元钱的练习本共35本这两种练习本各买了多少本二刘大爷领取了农村粮食补贴共计880元有20元50元100元三种人民币共20张其中20元和10元人民币的张数同样多各种面额的人民币各有多少张三张老师买了205瓶矿泉水这些矿泉水有15瓶一件和20瓶一件两种规格的你知道李老师各买了多少件吗参考答案:答:有四种买法:12元的买2本8角的买20本
智慧广场1□□□=21 ○○○○○=30☆☆☆☆☆☆☆=42□=( ) ○=( ) ☆=( )2□□△=56 △△□□=72 □=( ) △=( )3○○○△△=26 ○△=10○=( ) △=( )4. □□☆=13 □□□☆☆=21☆=( ) □=( )答案1. □=( 7 ) ○=( 6 ) ☆=( 6 )2. □=( 20 )
智慧广场返回智慧广场情境导入活动探究课外活动拓展延伸青岛版(六年制) 数学 三年级 上册活动课从图中你知道了哪些数学信息=12=== 与 的和是121 个 等于3个 =12==情境导入我用数字来代一下66= 12 84= 12 93= 12 9 =333所以=3=96 ≠6668 ≠444活动探究=1=3不行=2=6不行=3=9所以=3=9 =4 =8
PAGE1 NUMPAGES21下面竖式中的字母各代表几2在下面的加法算式中字母取值为0到9的自然数相同的字母代表相同的数不同的字母代表不同的数写出各字母分别代表几3在下面的两个算式中相同的字母代表相同的数不同的字母代表不同的数写出ABCDE的值参考答案:A=3B=7C=9A=3B=0C=1D=916 点拨:A=6B=4C=1D=2E=3
智慧广场-排列问题教学内容 教材第113-114页智慧广场-排列问题教学提示 本信息窗呈现的是3个同学排成一列照相的现实情境以图文结合的形式提供数学信息进而提出有多少种不同的排法的问题展开对排列问题的研究通过本信息窗的学习学生认识和了解简单的排列问题让学生通过杂乱具体—有序抽象的思考体会解决问题策略的多样性掌握有序地全面地思考和解决问题的策略和方法教学目标知识与能力 在3人排列
智 慧 广 场一植树问题分两种情况不封闭与封闭路线 1. 不封闭的植树路线(1)如果题目中要求在植树的线路两端都植树则棵数比间隔数多全长棵数与株距三者之间的关系: 棵数=间隔数1=全长÷株距1 全长=株距×(棵数-1)株距=全长÷(棵数-1) (2)如果题目中要求在路线的一端植树则棵数就比在两端植树时的棵数少1即棵数与间隔数相等全长棵数与株距三者之间的关系: 全长=株距×棵数 棵数=间隔数=全长
智慧广场教学反思:本节课的主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,体验到数学的魅力。因此在设计这节课时,我主要是运用这样的教学理念:以问题情境为载体,以认知冲突为诱因,以数学活动为形式,使学生经历生活数学化,数学生活化的全过程,从中学到解决问题的思想方法。以此为基础,根据学生的认知规律,我设计了以下几个环节。一、通过
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