#
整数的整除性定义1 设ab是整数b ? 0如果存在整数c使得a = bc成立则称a被b整除a是b的倍数b是a的约数(因数或除数)并且使用记号b?a如果不存在整数c使得a = bc成立则称a不被b整除记为ba显然每个非零整数a都有约数 ?1?a称这四个数为a的平凡约数a的另外的约数称为非平凡约数被2整除的整数称为偶数不被2整除的整数称为奇数定理1 下面的结论(i) a?bb?c ? a?c(i
除数是整数的除法?? 【教学目标】? 1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题? 2.能利用原有的知识推动新知识的学习培养学生的类推能力? 【教学过程】? 一导入新课? 教师板书:234÷6? 教师:这道题该怎样计算呢请同学们先自己独立解决一会儿咱们再请一个同学来当小老师给大家讲解一下学生独立解答后请学生说一说计算的方法并且引导学生从
除数是整数的除法教学内容:教科书第16页 o 练习 t _blank 练习三第1题左边一组算式和第2题教学目标:1.初步理解小数除以整数的计算方法会计算小数除以整数2.培养学生的分析能力和类推能力3.体验所学知识与现实生活的联系能应用所学知识解决生活中简单的问题从中获得价值体验教具学具准备:教师准备多媒体 o 课件 t _blank 课件视频展示台教学过程:一复习引入学生独立完成:
四. 数 的 整 除 1.约数和倍数的意义 约 数 和 倍 数 的 意 义教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第39页的约数和倍数的意义练习七1234教学目标:1.使学生理解并掌握整除的意义知道整除必须具备的条件能判断一个数能不能被另一个数整除2.理解约数和倍数的意义能判断出谁是谁的倍数谁是谁的约数3.培养学生的观察归纳和概括等能力教学
能被25整除的数教学目的:1理解和掌握能被25整除的数的特征会判断一个数能否被25整除2了解奇数偶数的概念培养分析综合抽象概括的能力教学重点:理解和掌握被被25整除的数的特征教学难点:学会判断一个数能否被25整除教学过程:一复习旧知:1自由发言举出一些整除的算式2(展示)下面哪些数能被2整除哪些数能否5整除 89101415208560二引入新课师:通过口算笔算能判断一个数能否被2或5整除如
数的整除 一剑飘雪? 收集整理?(1)整数a除以整数b(b ≠ 0)除得的商是整数而没有余数我们就说a能被b整除或者说b能整除a 如果数a能被数b(b ≠ 0)整除a就叫做b的倍数b就叫做a的因数(或a的因数)倍数和因数是相互依存的因为35能被7整除所以35是7的倍数7是35的因数??一个数的因数的个数是有限的其中最小的因数是1最大的因数是它本身例如:10的因数有12510其中最小的因数是1最大的
#
一填空1.10以内的合数有( )20以内的质数有( )2.把36分解质因数是( )把63分解质因数是( )3.( )既不是质数也不是合数4.自然数中最小的质数是( )最小的合数是( )最小的奇数是( )最小的偶数是( )5.如果A=2×3×3B=3×3×5则AB的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级范惠云杜市小学除数是整数的小数除法(1)教学目标 :1记住小数除法的意义与计算法则2理解好小数除法的意义与计算法则3能正确地运用法则进行计算.4提高计算能力.教学重点:除数是整数的小数除法的法则教学难点: 整数除以整数得不到整数商的除法一诊断补偿填空:0.32里面有( )个百分之一1.2里面有
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报