Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.低年级朗读指导必不可少语文教材文质兼美在有感情地朗读声中更能赋以文章活的灵魂朗读有助于发展思维丰富想象形成语感激发情感可以使儿童真切地感受欣赏到教材中美的因素获得美的享受目前小学生朗读能力较低唱读现象很普遍主要原因是低年级阶段教师没有把好朗读
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.浅谈低年级课外阅读指导 白玉婧 一故事引路激发兴趣俗话说:得法于课内得益于课外但要想在课外阅读中取得功效首先要激发学生的阅读兴趣谈一个切身体会吧一年级刚学完汉语拼音我就要求学生看点课
低年级阅读教学中的朗读指导策略 徐州兴东实验学校 兰兰 中文摘要: 新课标中有明确的规定:能用普通话正确流利有感情地朗读课文但是低年级的孩子刚接触语言文字很难正确地把握文章有感情地去朗读这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导那么究竟该如何指导呢我是这样做的:一范读让低年级学生有样可学1 教给读书方法让学生会读2让朗读能力强的学生的朗读其他学生模仿3教师亲自范读让学生听更能极大
(一)蜘蛛可勤劳了每当发现自己的蛛网有什么漏洞或是被风吹坏它就一丝不苟地重新编织好从不偷懒也不泄气当它结好网后便伏在网的中央等待着害虫落网真可以说是眼观六路耳听八方一旦发现有蚊蝇触网时它便顺着蛛网迅速地向猎物扑去将猎物牢牢地粘在网上然后又回到网的中央继续侦察1?写出下列词语的反义词 勤劳——?????????????? 迅速——2把下面句子中带点的词语换一个意思相近的写在括号里 ⑴当
如何指导小学低年级学生课外阅读小尖中心小学 沈士光语文新课程标准中对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定而随着新课程的实施大量的课外阅读已作为了一种的延伸和拓展低年级是学生学习阅读的起步阶段 新课标对低年级阅读教学提出了如此要求: 1.喜欢阅读感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借
浅谈如何指导低年级学生课外阅读 语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定而随着新课程的实施大量的课外阅读已作为了一种的延伸和拓展低年级是学生学习阅读的起步阶段 新课标对低年级阅读教学提出了如此要求: 1.喜欢阅读感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读4.阅读
我和《365夜故事》活动目标: 1让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》养成良好的阅读习惯达到课内向课外延伸的目的 2通过对《小马过河》的阅读指导以点带面使学生初步掌握课外阅读的方法激发学生课外阅读兴趣感受阅读的乐趣培养学生的语文综合能力 活动重点: 1具体指导阅读《小马过河》这个故事教会学生课外阅读的方法 2通过表演让学生了解故事中的人物使他们有所收获 3通过介绍我最喜欢(最
低年级学生课外阅读指导的点滴心得 水峪小学 赵慧琴 低语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定而随着新课程的实施大量的课外阅读已作为了一种的延伸和拓展低年级是学生学习阅读的起步阶段从低年级的阅读要求可以看出小学低年级的阅读教学应聚焦于喜欢和能读上因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣让学生喜欢阅读感受阅读
专题5:如何利用博客发表自己的研究成果第一节? 在个人博客中讲述自己的故事一解释:阅读日志观察日志与行动日志二案例案例1:阅读日志:叔本华论阅读和书籍案例2:观察日志:最动听的掌声案例3:行动日志:带学生到社区考察三讨论:教师怎样做叙事研究拓展阅读:改变教师职业生活状态的教师博客第二节? 到同伴博客中发表评论一解释:欣赏商议与在线讨论二案例案例1:欣赏:案例2:商谈:案例3:在线讨论:三讨论:教师
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报