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读《宇宙生命之谜》有感安徽省安庆市大观区高琦小学六(3)班 舒文熙 指导老师:江澎现在不管哪个国家都在一个问题:宇宙中哪个星球还有生命呢在《宇宙生命之谜》这篇文章里展示了科学家们的研究科学家们在太阳系里作了分析:水星离太阳最近温度太高金星缺氧缺水强光照射木星土星天王星海王星冥王星又都离太阳很远温度太低以上这些行星都不可能有生命存在而火星的各个方面都和地球有着很大的相似但科学家们并没
10 宇宙生命之谜第一课时一、将意思相反的词用线段连起来。?是生存近低昼纵明干稀死高横夜否亡稠湿远暗二、形近字组词。陨() 燥( )幅( )班( )御() 损() 躁( )辐( )斑( )卸()三、按顺序排列词语。1地球宇宙太阳系 银河系 2树植物 果树 苹果树 参考答案第一课时是-否 生-死 存-亡 近-远 低-高 昼-夜 纵-横 明-暗干-湿 稀-稠二、 陨石 损坏 干燥 暴躁 幅度 辐射
《宇宙生命之谜》教后小结在教学略读课《宇宙生命之谜》时我根据教材内容的特点(质疑—研究—结论)大胆地尝试采用辩论会的形式设计统领全文的辩论观点:宇宙中除地球之外是否有生命存在在教学中学生以课文和课外了解的为依据(课前已布置预习)形成辩论双方为使辩论不脱离主题我相机参与辩论扮演独坐钓鱼舟者的角色气氛非常活跃答辩激烈精彩就连一贯不敢发言的学生(刘君亭陈文静林一辉何伟聪曹强……)也频频发言教学过
行星际飞行器
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宇宙与生命级(1)班 20宇宙间的生命是宇宙与其中的天体演化到一定阶段的产物要了解生命的起源和演化首先要了解宇宙与其中的天体的起源和演化以及组成生命的各种元素的起源然后才能谈得到生命怎样起源以及对适宜生命生存的地外星球的估计和探测——引自《谈天说地》生命跟宇宙一样都是由简单走向复杂由低级到高级的一个过程生命诞生于宇宙但恰恰是生命让宇宙有了意义根据现代哲学思想:追根溯源宇宙必定遵
宇宙生命之谜 教学目标: 1.认识酶碳冥磁4个字 2.正确流利有感情地朗读课文 3.读懂课文了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么培养爱科学学科学的兴趣和探索未知的好奇心 教学过程: 一导入新课揭示课题 1.前段时间对天文爱好者来说发生了一件喜事你们知道是什么吗对火星大冲现象能说说是怎么回事吗人们为什么对火星如此呢 2.在地球之外还有生命存在吗科学家认为
类文阅读-10绿黎明(节选)艾青当我还不曾起身两眼闭着听见了鸟鸣听见了车声的隆隆听见了汽笛的嘶叫我知道你又叩开白日的门扉了……黎明,为了你的到来我愿站在山坡上,像欢迎从田野那边疾奔而来的少女,向你张开两臂因为你,你有她的纯真的微笑。和那使我迷恋的草野的清芬。我怀念那:同着伙伴提了篾篮到田堤上的豆棚下采撷豆荚的美好的时刻啊我常进到最密的草丛中去,让露水浸透了我的草鞋,泥浆也溅满我的裤管,这是自然
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