相关文档

• 第三章：课程开发的过程模式.ppt

  第三章：课程开发的过程模式一过程模式的提出过程模式是针对目标模式的不足和弊端提出的是继目标模式之后又一种具有代表性的课程编制模式由英国著名课程理论家劳伦斯?斯滕豪斯()20世纪70年代提出二对目标模式的反思和批判斯滕豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》(An Introduction to Curriculum Research and Development)中对目标模式进行了分析批判

• 第二章软件开发的过程.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级软件测试--第二章 软件开发的过程zhang_shu_yan163张淑艳讨论各司其职相互协调独立思考对比软件开发过程软件产品构成的主要部分软件产品中包含哪些人劳动和技术软件从构想到最终产品的过程2.1 产品的组成部分软件产品是什么从互联网上下载或者从DVD光盘安装到计算机上的程序 可以这么理解还有许多不可忽视的东西2.

• 第2章-软件开发过程.ppt

  #

• 第1章_软件开发过程.ppt

  软件测试方法和技术 - Ch1 软件及其开发过程计算机工程系杨晓花1软件测试行业背景目前，软件测试人才严重匮乏，当前120万软件从业者中具备软件测试专业技术的人员不超过5万，人才缺口达到30万。“在国内很多软件企业中，软件开发和测试人员数量之比仅能达到8：1，”清华大学计算机教育专家谭浩强教授介绍说，“而与此同时，国际先进软件企业的同类数据却在1：1到1：2之间，差距十分明显”。国内软件业的弱

• 第四章传播的过程与模式.ppt

  施拉姆 传者讯息受者第二节 传播的经典模式 受传者发射器香农—韦弗的数学模式 噪音概念的引入是这一模式的一大优点它指的是一切传播者意图以外的对正常信息传递的干扰构成噪音的原因既可能是机器本身的故障也可能是来自外界的干扰克服噪音的办法是重复某些重要的信息这没有传播者和受传播者的概念传播双方都是传播行为的主体译码者6德弗勒的传播模式发射器7赖利夫妇的系统模式较大的社会结构C传播者的自我印象受众对传播

• 第三章过程式程序设计语言.ppt

  第三章 过程式程序设计语言基本观点： 计算实现的模型如果按冯·诺依曼原理强制改变内存中的值叫命令(或译指令强制Imperative式)的由于强制改变值程序状态的变化没有一定规则程序大了就很难查错很难调试不易证明其正确 组织程序的范型即:算法过程数据结构(计算控制计算对象) 计算对象表示—值与类型 计算对象实现—存储 计算对象连接—束定 计算组织---程序控制 计算组织---函数与过程 计

• 第三节教学设计过程的模式.ppt

  第三节 教学设计过程的模式模式是再现现实的一种理论性的简化形式教学设计过程的模式则是在教学设计的实践当中逐渐形成的运用系统方法进行教学开发设计的理论的简化形式教学设计的模式教学设计的模式模式在本质上可以被看成是概念化或步骤化迪克(Dick1997a)引述模式的角色就像理论的表征(representation of theory)模式扮演着研究结论的技术以及预测如果－就(if-then)的系统陈述

• 22-软件开发过程模型.ppt

  丁二玉南京大学软件学院《软件工程与计算II 》ch22 软件开发过程模型主要内容软件开发各典型阶段软件生命周期模型软件过程模型第4～21章开发活动总结第4～21章开发活动总结主要内容软件开发各典型阶段软件生命周期模型软件过程模型软件生命周期人们将软件从生产到报废的生命周期分割为不同阶段，每段阶段有明确的典型输入/输出、主要活动和执行人，各个阶段形成明确、连续的顺次过程，这些阶段划分就被称为软件

• 第三章翻译的过程.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 翻译的过程Step 1: 阅读并分析原文Step 2: 将原文转换成译入语Step 3: 对译文进行修改Step 1:阅读并分析原文1 把握原文的意图：原文的意图指原对有关题材或内容的立场或态度可能会慷慨激昂淋漓尽致地倾诉自己的立场观点也可能采取比较隐晦的手段在字里行间透出某种微妙的信息1.1 语法结构阐释原文

• 基于工作过程导向的课程开发.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级★基于工作过程导向的课程开发————教师遇到的问题 ★高职院校师资培养途径与措施一基于工作过程导向的课程开发 ——————教师遇到的问题市场调研(人才需求和专业改革) 第一次 专业顾问委员会第一次学院教学分