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第4章 LT连续时间系统的S域分析拉普拉斯变换的历史: 20世纪70年代电子线路计算机辅助设计(CAD)迅速发展利用CAD程序可很方便地求解电路分析问题因此拉普拉斯变换的应用相对减少拉普拉斯变换的定义收敛域 根据傅里叶逆变换的定义则 Bilateral Laplace Transform (BLT)象函数12 任一信号 的LT不一定存在由于
Cliquez pour modifier le style du titreCliquez pour modifier les styles du texte du masqueDeuxième niveauTroisième niveauQuatrième niveauCinquième niveau教学系统设计 教学设计分类一般来说可以从学习理论的角度将教学设计理论与方法划分成三代:基于行为
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??教学系统设计——信息化环境下的教学设计信息时代的学习方式6.1 信息化教学6.2 信息化环境下的教学设计教学设计的基本内容学习策略6.3 信息化环境下的教学设计案例Web—Quest电子书包翻转6.1 信息化教学的内涵信息化教学的内涵教育信息化与信息化教育信息化教学信息化教学的研究对象信息化教学模式信息化教学环境信息化
课程介绍(一)专业基础课在本专业的课程体系中处于核心地位(二)属于教育科学领域的方法论学科(三)是一门实践性操作性很强的课程发展趋势本课程内容包括共9章共54学时具体安排如下:第1章 教学设计概述 (4学时)第一节 核心概念第二节 学科性质第三节 基础理论第2章 教学设计的理论研究
李亦菲系统的教学设计李亦菲北京师范大学科学传播与教育研究中心:010-86188589电子信箱::明确学习内容设置教学目标安排教学过程配置教学媒体确定评价方法撰写授课计划一明确学习内容 事 实 概 念 陈述性知识 原 理 方 法 过程性知识(程序性知识) 策 略二撰写教学目标教学目标的
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第一节 特征值与特征向量第四章二、特征值与特征向量的概念四、小结一、 正交矩阵与正交变换三、 特征值与特征向量的性质证明定义定理一、正交矩阵与正交变换性质正交变换保持向量的内积﹑长度及夹角不变.证明正交矩阵的性质:说明二、特征值与特征向量证明证明:证明则即类推之,有三、特征值和特征向量的性质把上列各式合写成矩阵形式,得注意 1属于不同特征值的特征向量是线性无关的. 2属于同一特征值的特征向量的
一名词解释1.教学系统设计既是教育科学体系中属于方法论层面的规定性理论学科又是设计科学中具有特殊设计对象的设计学科是一门应用型很强的桥梁学科教学系统设计以解决教学问题优化学习为目的其理论研究与实践吸收了多种学科领域如心理学教育学系统科学等的优秀研究成果是一个跨学科研究的领域2.学习理论:是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论而教学设计是为学习而创造环境是根据学习者的需要设计不同的教学计划充分
《统计学》第四章 平均指标与标志变异指标员工3900静态分布★STAT§ 平均指标算术平均数【例】1011121314 身高 组中值 人数 比重 (cm) (cm ) (人) () 150-155 3 155-160
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