《分数的再认识》教学设计教学目标:1在具体的情境中进一步认识分数发展学生的数感能正确用分数描述图形或简单的生活现象2具体的情境进一步体会整体与部分的关系3经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程让学生切实体验出数学学习的乐趣教学重点:体会一个分数对应的整体不同所表示的具体数量也不同教学难点:在具体的情境中理解分数的相对性教具准备:课件铅笔数支学具准备:彩色笔教学设计:一课前谈话复习铺垫师:第一次
《分数的再认识》教学设计课题名称:《分数的再认识》教学年级:五年级设计者:樟塘中心小学 张细香一教学内容分析1教学的主要内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(新世纪小学数学教材)五年级上册第34页《分数的再认识》2教材编写特点在三年级下学期学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简单的分数及分母是10以内的同分母分数加减法能初步运用分数表示一些事物解决一些简单的实际问
《分数的再认识》教学设计一教学目标1结合具体情境经历假分数与带分数的产生过程理解真分数假分数和带分数的意义2能正确读写假分数带分数了解假分数带分数的关系3经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程让学生切实体验出数学学习的乐趣二教材分析本课时内容是第三单元第二课时教材通过创设具体的问题情境让学生在进一步认识分数体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义教学设计通过创设八戒分3张饼的故事情景引导学生通过自己
《分数的再认识》教学设计教学目标:在具体的情境中进一步认识分数理解分数的意义发展学生的数感结合具体的情境体会整体与部分的关系感受分数的相对性体会数学与生活的密切联系教学重难点:突出分数的建构使学生充分体会整体与部分的关系深化对分数本质的理解教具学具准备:多媒体课件扑克牌水彩笔长方形纸等教学过程:一激趣导入:下列成语你能用分数表示吗(910 100100 78)填一填:13表示什么快速抢
《分数的再认识》教学设计 向阳学校 郑 莉 教学内容:北师大版教科书小学五年级上册第九册《分数的再认识》教学目标:1在具体的情境中进一步认识分数发展学生的数感理解分数的意
数学五年级上册北师大版第五单元《分数的再认识(一)》教学设计临潼小学 赵 冲教学内容义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册第五单元第63—64页教学目标1结合具体的情境经历概括分数意义的过程理解分数表示多少的相对性2在具体的情境中发展数感体会数学与生活的密切联系教材简析??? 在三年级时学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简单的分数会计算简单的同分母分数加减法能初步
分数(一)练习题库 :
分数的初步认识复习引入师:把一个长方形对折其中的一份用分数怎样表示生:(这张长方形纸的)12师:这里的12表示什么生:平均分成2 份表示其中的一份师:借助刚才的方法谁能快速找到14生:师:1412都是指长方形纸的1412都是一个长方形为什么一个是14一个是12呢生:是因为平均分的份数不一样师:把一条线段平均分成5份一段怎样表示(15)怎么理解2份呢3份呢都是平均分成5份为什么一会儿是15一会
《分数的再认识》说课稿曹小平一说教材(一)说教学地位与作用《分数的再认识》北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识》(3436页)的第一课时本课是学生在三年级初步认识分数的基础上进行深入和拓展的为后面学习分数的性质以及公因数公倍数等奠定了基础因此本节课在整个的小学数学学习中起到承上启下的过渡作用(二)教学目标过去教学过于强调接受学习死记硬背机械训练而《新课改》倡导学生主动参与乐于探究勤于动手
课题:分数的再认识 主备:王瑜 集体备课:五年级教师 序号:201201050301 ( 五年级数学第三单元第一节)时间: 课型:新授 审核:段晋苗学情分析 : 学生在三年级已经学习过分数
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