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运用乘法公式进行计算学习目标:1学习型并进行公式推导2进一步巩固完全平方公式和平方差公式并会用乘法公式化简某些代数式.重点:乘法公式的有关推广计算.预习导学——不看不讲学一学:阅读教材P48动脑筋说一说: 平方差公式与完全平方公式及其结构特征(1)知识点一 平方差公式与完全平方公式 的概念议一议:计算下列各题(1) (2)【归纳总结】遇到多项式的乘法时要先观察式子的特征看
7.2 用计算器进行乘法运算一判断题?在计算器上按了12×6C9这几个键后计算器显示108(???)二先用计算器计算然后比较大小?763×469○37500―3323????101×99○100×100?556×667○665×557????3328×78○76×2238三先用计算器计算然后按规律在横线上填数(1)11×99????????111×999?????????????1111×9999
PAGE3 NUMPAGES32.13 用计算器进行运算一学生知识状况在上节课的基础上学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生教师及时帮扶通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识?二教学任务根据本节课的内容及学生的特点设置教学目标及重难点如下:1经历探索计算器使用方法的过程了解计算器按键功能会使用计算进行有理数的加减乘除乘方运算.掌
集体备课教案内容: 用加法运算律进行简便计算 主备人 备课时间 上课时间 复备栏教学内容:教科书59-60页课时目标:1让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程掌握其计算方法会正确地进行简便计算2在教学过程中培养学生思维的灵活性培养学生初步的逻辑思维能力3让学生在学习过程中进一步体验数学与实际生活的联系感受简便计算的快乐培养学习
《运用公式计算》教学设计教学目标(1)理解公式的含义及公式的构成(2)掌握公式自制的意义和公式复制的方法(3)能根据问题设计计算公式2.教学重点(1)理解公式中用单元格地址和用具体数值的区别(2)从问题中提取计算方法并正确构造公式(3)公式的复制(4)公式的查看3.教学难点(1)理解公式构造中用单元格的意义(2)从问题中提取计算方法并正确构造公式4.教学过程教学活动及教学过程如下:学习过程师
应用乘法运算律进行简便计算教学目标:⑴使学生在学习过程中合理灵活地应用乘法交换律结合律进行简便计算⑵使学生在学习过程中体验乘法交换律结合律的价值增强应用数学的意识⑶使学生在数学活动中获得成功的体验进一步增强对数学学习的兴趣和信心初步形成探究问题的意识和习惯教学过程预设:一试一试学生试做⑴填空说说各应用了什么运算律45×1616×□5×14×9(5×□)×□6×(13×5)13×(□×□)⑵学
《应用乘法分配律进行简便计算》教学设计 一复习导入1谈话:我们上节课学习了什么呢 (乘法分配律) 你能把它用字母表示出来吗我们请同学来表示一下 这位同学说的对吗那么乘法分配律还有没有别的形式呢谁来说一下 2导入:嗯看来大家上节课学得不错但是大家知道吗乘法分配律还可以用来进行简便计算想学学吗 (想)
乘法运算律 教学设计(二)教学内容:24页26页教学目标:知识目标使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律能力目标在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括的能力增强用符号表达数学规律的意识进一步体会数学与生活的联系情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索发现和概括的学习活动获得发现数学规律的愉悦感和成功感增强学习的兴趣和自信教学过程:一导入1.师自我介绍:我是四年级的数学老师我既教四
乘法运算律 教学设计 教学重点: 使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配教学难点 一 情境的创设 1.师自我介绍:我是四年级的数学老师所以老师爱四(2)班的男生老师也爱四(2)班的女生 师:(出示老师介绍的最后一句话)我们将刚才老师介绍的最后一句话齐读两遍好吗 2.复习:下面题中的两个算式之间有什么关系 ①6×186×79〇6×(187) ②20×1520×9〇20×(
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