《简便计算》教学反思 孙懿1.情境创设: 同学们来解决一道生活中的实际问题 王老师买了5副羽毛拍330元还买了25筒羽毛球每筒32元一筒12个你们根据这些条件能提出什么问题小组讨论并记录请小组长汇报(鼓励学生可以提出各种问题不同层次的学生都有所发展) = 1 GB2 ⑴一共买了多少个羽毛球 = 2 GB2 ⑵买羽毛球一共花了多少钱 = 3
简便计算教学反思 邹生产 这两天教学加减法乘除法的运算定律让我非常头痛学生对单纯的运算定律能有个初步的理解但是对实际计算中运算定律的运用却不能灵活地加以运用对这节的教学我有以下几点想法: 1充分利用学生已有的认识促进学习的迁移 对于小学生来说运算定律的概括具有一定的抽象性好在学生通过前一阶段的学习对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解这是搞好本单元教学的有利条件在此基础
《简便计算》教学反思 陆丽芳???对于小学生来说运算定律的运用具有一定的灵活性对于数学能力的要求较高这是问题的一个方面另一个方面运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会????一加强数学与现实世界的联系促进知识的理解与应用领会教材的意图用好教材借助数学知识的现实原型可以调动学生的生活经验帮助学生理解所学
连除简便计算教学反思连除简便计算是在学生学习了加法乘法运算定律和减法性质的基础上进行教学的让学生理解并掌握一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个除数的积是教学的重点而学习这个运算性质的目的是为了学生能更简便灵活地进行计算因此我有意识地强化了根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算这也是本课的难点为了突破重难点我在设计时作了这样的处理: 1教学中渗透学习方法的指导因为有减法性质的基础我认
《运算定律与简便计算》教学反思 这两天教学加减法乘除法的运算定律让我非常头痛学生对单纯的运算定律能有个初步的理解但是对实际计算中运算定律的运用却不能灵活地加以运用回头看以住教学四则运算一般是直奔主题告诉学生混合运算的运算顺序先算什么再算什么然后让学生进行模仿机械训练使学生达到计算的准确熟练但练习中忘记运算顺序的情况常会出现单纯的机械训练学生只会觉得数学枯燥无趣感受不到数学的应用价值在本单元的
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《运算定律与简便计算复习课》教学反思今天我讲了一节乘法运算定律与简便计算复习课的公开课对于本节课我基本满意题型设计由浅入深使学生很自然的复习了本节课的各种题型做题效果不错总体上来说达到了教学目标但是也存在很多遗憾特作如下小结: 首先气氛不能活跃到底 学生在刚开始的口算抢答环节中非常积极包括回顾定律改错练习和做完题卡第一部分之后也一样但是在我叫学生说一说自己是怎么想的运用了什么定律之后他们
小数乘法简便运算教学反思在本节课的教学中我认为小数乘法的简便运算的方法和思路和以前的整数乘法简便方法有着同样的道理因此在教学中凸显学生的主体地位紧紧围绕培养学生思维能力这一主线开放学生的自主空间显得尤为重要教学中我没有直截告诉学生这一知识点而是让学生在过去的经验基础上猜想在猜想基础上进一步验证从而顺利地把旧知迁移到新知真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解为学生下一步探究提
小学数学四年级下册《简便计算》教学设计(1课时)任各庄小学 窦秀云选用教材:人教版四年数学下册教学目标:1.知识与技能:理解并掌握连减式题的简便算法 2.教程与方法:3.情感态度价值观:体验运用数学知识解决问题的乐趣培养学生自主合作学习的能力教学重点:学会运用加减法简便计算解决实际问题教学难点:经历计算过程体验对比分析比较优化的学习方法教学过程:一情境导入:1.创设情境引入新课出示课件:
小学数学简便计算教学的思考简便计算是计算教学中的重要部分是学生灵活运用运算律以及运算性质的体现也是对学生进行思维训练培养感的重要途径但是关于简便计算学生往往把它作为计算教学的要求在平时的教学中我们教师是否发现多数学生一般是不会从计算简便的角度去思考如何计算的只在题目要求学生使用简便计算的时候学生才会用简便计算而在题目没有要求时很多题目明明是非常典型的可以用简便计算的题目而且班级中这类简便计算应该是
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