相关文档

• 纹样第一课时教学设计.doc

  生活中的纹样(第一课时) 金东区澧浦初中 林 蕾【教材分析及设计意图】本课选自浙美版义务教育教科书美术七年级上册第四课本课在教学资源安排上通过日常生活切入列举家居服装瓷器工艺品等物品上的纹样引导学生对周围物品的思考纹样在生活中的意义和作用领会纹样的结构形式 通过央视广告宣传片导入——范

• 《适合纹样》教学设计.doc

  《适合纹样》教学设计 创造多彩纹样? 感悟生活之美 盐城市张庄小学 徐海曙教材分析：《适合纹样》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第七课的教学内容属于设计·应用类型教学活动教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样感悟适合纹样的美丽并尝试设计适合纹样教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学

• 设计纹样.doc

  启东市东安中学集体备课专用纸主备教师朱美华授课教师　总课时数1　教学过程教 学 内 容师 生 互 动备 注备课时间授课时间　本课时数1　合作交流自主探究 二新课学习通过比较发现纹样的特征1．教师：(出示两只纸盘如图13-14)请大家观察比较这两只纸盘中的纹样你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中 2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘认为装饰图案与盘子的圆形比较适合这就是今天我们要

• 08_鸟的纹样-教学设计.doc

  （苏少版）小学美术教学设计教学背景分析教学内容：在本套苏少版教材编排体系中，纹样教学作为一条纵向隐线，始终贯穿在整个小学阶段的美术教学中。从第三册“相同图样排排队”、第四册“点 线 面”“会变的花、树、叶”、第六册“鸟的纹样”以及第八册“适合纹样”“鱼的纹样”等等，教材在内容构建上层层深入，从点、线、面的认识到运用点、线、面的设计纹样。由此可见，本课教学内容正处于承前启后的位置，而本课是第六册教

• 鱼的纹样的教学设计.docx

  鱼的纹样的教学设计教学内容：课本第22-23页的鱼的纹样教学目的：1认知目标：初步理解装饰概念以及鱼纹样的表现特征欣赏并发现纹样以及色彩的组合美图案美2操作目标：懂得运用点线面以及色彩等元素装饰鱼表现鱼3情感目标：通过学习培养学生热爱生活美化生活的美好情感体验创造活动的乐趣教学准备：投影仪鱼的图片绘画工具等教学过程：一情境导入多媒体 HYPERLINK t _blank 课件展示海底

• 第一课时教学设计.DOC.doc

  第一课时教学设计?教学内容与分析1 教学内容：Lets read Listen and choose Lets sing2 教学目标：a．复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型：What can you do I can．．．Can you．．． YesI can．／NoI cant．b．会唱歌曲：We Can Help Our Planet教学重点难点分析1 教学重点：让学生把第四单元的中心语言

• 2-纹样设计.doc

  纹样与生活课 题：?设计纹样课 时：一课时课 型：设计应用教学目标：1知识目标：了解写生与纹样设计的关系学习纹样设计的基本方法完成一幅纹样设计的作品并应用于生活?2技能目标：积极参与讨论开展互动式的探究学习与实践?3情感目标：初步形成纹样设计意识有运用所学知识美化生活的愿望教学重点：重点纹样设计的基本方法难点是学生能够运用基本方法完成纹样设计教学难点：学习基本骨架的绘制掌握

• 第一课_了解纹样.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二单元 纹样与生活第1课 了解纹样请你来品茶你更喜欢哪一个杯子为什么想一想你在哪些地方见过花纹生活中到处有美丽的纹样纹样与生活纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式有较强的主观性趣味性和规律性 之所以称纹样是强调一个样字以供生产制作之用纹样最终目的不是图稿的直接使用而是要经过工艺加工被体现在工艺品

• 怎样学习和研究化学(第一课时)教学设计.doc

  课题：1.3 怎样学习和研究化学(第一课时)【教学目标】1了解一些常见的仪器的名称使用范围操作要求2初步学会一些实验基本操作技能3认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法【教学重难点】重点：了解学习化学的基本方法 难点：初步培养学生的实验能力【教具】教师用：试管 烧杯 酒精灯 石棉网 坩埚钳 蒸发皿 药匙等等【教学过程】一．初中化学实验常用仪器初中化学实

• 《WhatTimeIsIt》第一课时教学设计.doc

  《 What Time Is It 》第一课时教学设计教材分析小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度使他们建立初步的学习的自信心培养学生一定的语调基础使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力为进一步学习打下基础二学生分析本节课的授课对象是小学三年级的学生他们对英语有了初步的了解和认识对它有一定的新鲜感和好奇心能进行简单的语言交流这一阶段的学生调皮好动想象力丰富