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  第一节 线性模式 一5W模式 二香农-韦弗模式第二节 双向循环与互动模式 一奥斯古德-施拉姆循环模式与大众传播模式 二德弗勒互动过程模式 三丹斯模式第三节 社会系统模式 一赖利夫妇的传播系统模式 二马莱茨克的大众传播过程模式第四节 网状模式 一罗杰斯-金凯德辐合模式

• 第二章_传播模式的研究.ppt

  第二章 传播模式分析以下第三至五章的内容按照传播模式的组成要素而展开第一节 什么是传播模式 模式是对事物或过程的内在结构的反映，通常为了易于理解而进行了简化和直观化，人们通过对某类许多具体事物或过程的结构的认识而概括出这类事物或过程的模式。模式是以概括和简化的形式反映客观事物，而不是构造客观事物。 一、传播模式的定义及研究意义传播模式是现实传播过程的稳定的内在结构的反映。传播模式分析，就是了解传播

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  什么是模式2言辞模式：人们对活动现象所作的口语或文字的叙述说明15W模式受众受众研究 （一）线性传播模式（一）线性传播模式取得什么效果噪音源 媒介—— 一分为三这里的发射器信道和接收器相当于媒介即媒介被细分为三种讯息—— 发出的和收到的 传播的难点在于两种信号的不一致性噪音—— 要保证传播的顺利进行必须排除噪音的干扰2奥斯古德的双行为模式讯息（二）双向循环与互动模式（二）双向循环与互动模式信 道

• 第四章传播的过程与模式.ppt

  施拉姆 传者讯息受者第二节 传播的经典模式 受传者发射器香农—韦弗的数学模式 噪音概念的引入是这一模式的一大优点它指的是一切传播者意图以外的对正常信息传递的干扰构成噪音的原因既可能是机器本身的故障也可能是来自外界的干扰克服噪音的办法是重复某些重要的信息这没有传播者和受传播者的概念传播双方都是传播行为的主体译码者6德弗勒的传播模式发射器7赖利夫妇的系统模式较大的社会结构C传播者的自我印象受众对传播

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  11月8日是记者节但可以肯定的是在这一天绝大部分的记者与平时并没有区别或在采访或在写稿 大众传播者： 在大众传播过程当中通过大众传播媒介进行传播活动的职业传播者 传播者在传播过程中具有以下几方面的决定权： （1）决定传播的时间内容和形式对信息进行把关过滤筛选 （2）对传播的信息进行编辑制作和传递 （3）对整个传播

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  《传播学教程》第五章 人内传播与人际传播主讲：刘蒙之传播学博士副教授 硕士研究生导师第一节人内传播人内传播——也称内向传播内在传播或自我传播指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动人内传播内向传播内在传播自我传播第一节人内传播1人内传播的过程与结构(1)人内传播产生过程中的环节由一切物质所具有的反应特性到低级生物的刺激感应性由刺激感应的反应形式到高级动物的感觉和心理由一般的动物感觉和心

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  学习目的和要求1.第一次比较详细科学地分解了传播的过程2.第一次为传播学搭建了一个比较完整全面的理论构架从而使传播学的最终确立成为可能德福勒模式施拉姆大众传播模式BBC15.传播学的主要任务是研究传播的A.过程的效果 B.主体和客体C.规律和趋势 D.媒介16.赖利夫妇模式中的次属群体指A.基本群体 B.社会结构C.初级群体 D.社会总系统

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  拉斯韦尔模式

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第2章 教育传播过程和模式2.1 教育传播过程2.2 教育传播模式学习目标解释名词概念：模式传播过程传播者受播者信息媒体编码译码噪声反馈效果教育传播过程阐述教育传播过程的构成要素阐述教育传播过程的六个阶段阐释传播过程的基本模式并做简要评价阐述教育传播的四个典型模式陈述几种网络教育传播模式重点难点学时与教学方式重点难点：模式信息