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  《列夫·托尔斯泰》导学案教学目标：1.学习运用比喻夸张等修辞手法进行肖像描写并体味其作用2.学习欲扬先抑的写法3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界教学重点难点：1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界一导入新课在19世纪下半叶的俄国阶级矛盾空前尖锐人民生活困苦不堪许多进步作家被陷害监禁或流放而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会他的

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  八年级下册第一单元第4课《列夫·托尔斯泰》(学案)文本导读 名师引领【学习纪要】学习抓住人物形象特征描写的方法学习本文欲扬先抑的手法和夸张比喻的修辞方法的运用体会托尔斯泰伟大的人格力量体会的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求【文体感悟】 斯蒂芬·茨威格1881年12月28日出生于奥匈帝国首都维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭父亲经营纺织业发家致富与大多数的同行相比父亲要体

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  列夫·托尔斯泰 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)奥地利著名小说家传记作家代表作有小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》等传记《三位大师》《罗曼·罗兰》等之前我们学过他的《伟大的悲剧》列夫·托尔斯泰(18281910) 19世纪俄国最伟大的作家出生于贵族家庭1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试 18511854年在高加索军队中服役并开始写作18631869年托尔斯泰创

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  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级列夫 · 托尔斯泰最清醒的现实主义《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》列夫·托尔斯泰生平及作品 19世纪俄国最伟大的作家出生于贵族家庭1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试18511854年在高加索军队中服役并开始写作五六十年代托尔斯泰看到资本主义社会重重矛盾但找不到消灭社会罪恶的途径 186318

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  4欣赏人物描写中对人物眼睛的描写他通过文学创作对现存的制度和现实生活中一切虚伪荒谬与不人道不道德的东西进行了无情的毁灭性的揭露和批判虽然这些揭露和批判只是否定了现实却未能为人们指出切实可行的未来之路他思想发展的本质是同现有制度彻底决裂同时又放弃一切形式的社会斗争借助宗教求得自我完善这种思想在最正确最深刻的含义上是反动的然而托尔斯泰高度重视人尊重人同情人对人及其内在的力量对人类崇高的精神品质始终给予

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  简介人物传记的真实性是人物传记的生命传记必须真实可靠符合历史事实对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度不虚构渲染不隐恶扬善不拔高溢美不贬责降低做到人真事真言真情真形象真以真取信以真感人一广集反复考证要使传记真实可信首先必须全面搜集占有丰富翔实的使传记所反映的人物生平事迹准确无误完整无缺这些一般包括五个基本方面的内容：

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  快速阅读1-5段心中的托尔斯泰与茨威格笔下的托尔斯泰有何不同

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