相关文档

• 3《解决问题策略多样化》教学设计.docx

  《解决问题策略多样化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在解决实际问题中，结合具体数据、算式的特点，结合算式的意义，合理选择算法，使计算更简便。培养学生的计算能力，发展思维的灵活性。（二）过程与方法引导学生将运算定律的学习与简便计算应用及解决现实生活中的实际问题相联系，灵活选择算法，注意解决问题策略的多样化，突破思维定势，培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。（三）情感

• 解决问题策略多样化.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级解决问题策略多样化北京市东城区和平里第一小学　肖仙莉第三单元　运算定律一复习引入你会用字母表示吗1.说一说学过的运算定律加法交换律：abba 加法结合律：(ab)ca(bc)乘法交换律：a×bb×a乘法结合律：(a×b)×ca×(b×c)乘法分配律

• 3.10_解决问题策略多样化.docx

  第10课时解决问题1下面各题怎样简便就怎样算。36×25　　　　　　52×99　　　　　24×15　　　　125×722张大伯家养了25头牛,每头牛每天要吃青草14千克。张大伯每天需要准备多少千克青草3在○里填上“”“”或“=”。144÷(6×3)○144÷6÷3　　　　　 　1200÷25÷4○1200÷(25×4) 320×9÷8○320÷8×9360÷(9×4)○360÷9×4 560÷

• 3.10_解决问题策略多样化.pptx

  解决问题策略多样化运算定律口算。25×4＝ 125×8＝25×4×2＝ 125×8×2＝ 25×4×3＝ 125×8×3＝ 100200010003002003000像25、4、2、8和125等这些数字相乘能凑成整百和整千数等，可使计算简便。说一说：我们已经学过哪些运算定律，并用字母表示。加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c）乘法交换律：a×b＝b×a乘法结合律：(

• 解决问题策略多样化展示教案.doc

  解决问题策略多样化展示教案除数是两位数的除法鼓山中心小学 许清惠【教学内容】笔算除法（例2及相关练习）【教学目标】1使学生学会四舍五入的试商方法正确的计算除数是两位数的除法知道在什么情况下需要调商初步掌握调商的方法2培养学生的迁移能力和抽象概括能力使学生经历笔算除法试商的全过程掌握试商的方法3培养学生养成认真计算的良好学习习惯【教学重点】使学生学会用四舍 五入 的试商方法正确计算除数是两位数的除

• 《解决问题的策略--转化》教学设计.doc

  第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选教案设计学校：江苏省大丰市实验小学 ：宗建华一教案背景：1面向学生：小学 学科：数学2课时：第一课时3教师课前准备准备：①准备运用转化策略的数学故事②教学之前用百度在网上搜索《解决问题的策略——转化》的相关教学材料确定教学形式和方法根据教学需要下载相关图片PPT演示课件 【百度百科】 HYPERLINK 【百度视频】

• 《解决问题的策略——转化》教学设计.doc

  《解决问题的策略——转化》教学设计安居镇中心小学 谢 涛 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第139页的内容【教学目标】1．让学生经历回顾与探索运用转化策略解决问题的过程初步感受转化策略的价值2．使学生初步学会运用转化的策略分析问题并能根据问题的特点确定具体的转化方法从而有效地解决问题3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验增强解决问题的策略意识获得成

• 《解决问题的策略（转化）》教学设计.doc

  《解 决 问 题 的 策 略 ( 转 化 ) 》 教 学 设 计一教案背景：(一)面向学生：小学六年级(二)学科：数学(三)课时：1课时(四)教学准备：多媒体课件学习纸剪刀等二教学课题：六年级下册解决问题的策略(转化)第71-72页试一试练一练练习十四的1-3题三教材分析：本设计从情境入手激发学习内需教学伊始进行智力游戏揭示转化而后对例1的变形感受转化的含义从对曾经运用转化策略解决问题的回顾

• 《解决问题的策略——转化》教学设计.doc

  《解决问题的策略——转化》教学设计鲍静【教学内容】教科书第73页例2和练一练练习十四5—思考题【教材简析】 本节内容是在运用转化策略解决空间与图形领域的实际问题的基础上教学用转化的策略解决有关分数的实际问题既能加深学生对分数实际问题中数量关系的认识又有助于学生进一步体会转化的策略可以使问题化繁为简化难为易教材选择了常见的分数应用题为素材安排学生先列方程解答再启发学生用转化的策略进行思考并明确转

• 解决问题的策略教学设计.docx

  解决问题的策略教学设计一教学内容： 苏教版小学《义务教育课程标准实验教学书 数学》四年级下册第80-90页例题试一试和想想做做 二教学目标： （一）知识与技能 使学生在具体的问题情境中产生画图的需求学会用画图的方法整理条件与问题进而发现条件与问题之间的内在联系形成解决问题的思路和步骤 （二）过程与方法 使学生在解决问题的过程中体验画图的优势形成依托图形灵活有效地解决不同问题的能力增强策