21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)基本立体图形教学设计课题 基本立体图形单元第八单元学科数学年级高二教材分 析本节内容是基本立体图形的第二课时由生活中实际物体导入认识旋转体并明确其分类为后面学习直观图做铺垫以便于解决立体几何问题教 学目标与核心素养1.数学抽象:通过实物模型观察大量的空间图形
21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)基本立体图形教学设计课题 基本立体图形单元第八单元学科数学年级高二教材分 析本节内容是基本立体图形的第一课时由生活中实际物体导入认识空间几何图形并明确其分类为后面学习直观图做铺垫以便于解决立体几何问题教 学目标与核心素养1.数学抽象:通过实物模型观察大量的空
基本立体图形【第1课时】棱柱棱锥棱台的结构特征教学重难点教学目标核心素养棱柱的结构特征理解棱柱的定义知道棱柱的结构特征并能识别直观想象棱锥棱台的结构特征理解棱锥棱台的定义知道棱锥棱台的结构特征并能识别直观想象应用几何体的平面展开图能将棱柱棱锥棱台的表面展开成平面图形直观想象【教学过程】一问题导入预习教材内容思考以下问题:1.空间几何体的定义是什么2.空间几何体分为哪几类3.常见的多面体有哪些4.棱
大小基本立体图形第1课时 棱柱棱锥棱台的结构特征1.空间几何体多面体的概念(1)空间几何体如果只考虑这些物体的形状和大小而不考虑其他因素那么由这些物体抽象出来的空间图形就叫做空间几何体(2)一般地由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体围成多面体的各个多边形叫做多面体的面两个面的公共边叫做多面体的棱棱与棱的公共点叫做多面体的顶点多面体【思考】多面体怎样分类提示:(1)按多面体是否在任一面的同侧关系
基本立体图形【第一学时】棱柱棱锥棱台的结构特征【学习目标】1. 理解棱柱的定义知道棱柱的结构特征并能识别2. 理解棱锥棱台的定义知道棱锥棱台的结构特征并能识别3. 能将棱柱棱锥棱台的表面展开成平面图形【学习重难点】1. 棱柱的结构特征2. 棱锥棱台的结构特征3. 应用几何体的平面展开图【学习过程】一问题导学预习教材内容思考以下问题:1.空间几何体的定义是什么2.空间几何体分为哪几类3.常见的多面体
立体图形与平面图形(第1课时)金井中学 曾慧婷★教学目标一知识与能力1初步认识立体图形与平面图形的概念2能从具体物体中抽象出立体图形能找出立体图形类似的实物二过程与方法1经历从实物中抽象出几何图形的过程体会数学建模的思想形成由具体到抽象的思维方法2在探索实物与立体图形关系的活动中建立空间观念发展几何直觉能力三情感态度价值观1形成主动探究的意识获得数学活动的成功体验2体会数学与美的和谐统一以及
认识立体图形(转)一教学内容分析1.教学主要内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第32页2.教材编写特点:这部分知识的编排教材是按三个层次进行处理的:知识的引入──知识的教学──知识的应用符合学生掌握知识的规律在知识的引入和应用这两个环节上注意体现数学知识的现实性和生活化首先教材从现实生活中引出数学内容让学生把形状相同的物体放在一起这些物体都是学生在实际生活中经常看
认识立体图形张向燕 10小教2 18号教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第31-32页教学目标:1知识与技能目标:使学生直观认识长方体正方体圆柱和球能够辨认这些图形准确地说出它们的名称2过程与方法目标:从实物抽象到图形培养学生的想象能力和初步的空间观念3情感态度价值观目标:让学生在多种形式的活动中综合运用多种感官体验数学知识的形成过程感受学习数学的乐
《认识立体图形》教学设计单 位:煤城小学执教者:曾 祥 艳教学内容:教科书P32-P33教学简析 本课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元《认识物体图形》的第一课时是学生学习空间与图形知识的开始主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形首先教材出示学生熟悉的实物图让学生把形状相同的物体放在一起引出四种立体图形然后教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形并使学生
《认识立体图形》教学设计 教者:胡小平教学目标:1在操作和观察中学生能初步认识长方体正方体圆柱体和球体知道他们的名称会辨认这几种物体和图形2培养学生动手操作和观察能力建立空间观念3学会表达解决问题的大致过程和结果有与同伴合作解决问题的体验教学重点:认识长方体正方体圆柱体和球体的实物与图形建立空间观念教学难点:长方体和正方体的正确辨别教学准备:四种立体图形的模型以及各种实物教学过程:一感知物
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