《寻宝记》案例分析?1.对于那些标志性特征不明显的图片胡老师怎么判断是不是自己下载的呢他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来 答:⑴对于那些标志性特征不明显的图片胡老师可以这样判断是不是自己下载的:打开图片收藏文件夹在查看菜单中选详细信息右键排列图标选修改时间这样就可以一目了然地看到哪些是胡老师自己最新下载的图片 ⑵为了将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来胡老师可以
模块四:《寻宝记》案例分析1对于那些标志性特征不明显的图片胡老师怎么判断是不是自己下载的呢他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来 答:利用文件夹中的修改时间进行排序估计自己下载的时间就可以能判断出是不是自己下载的图片了胡老师应该对图片所展示的旅游景点进行分类然后在文件夹中根据分类好的图片建立相关的子文件夹2胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照有人的照片还把人处理掉了你是否赞同
模块四《寻宝记》案例分析 1对于那些标志性特征不明显的图片胡老师怎么判断是不是自己下载的呢他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来答:对于那些标志性特征不明显的图片我认为胡老师应该做如下判断:(1)打开资源管理器找到存放图片的位置点击查看菜单里的缩略图即可查出(2)打开资源管理器找到存放图片的位置点击查看菜单里的 详细信息然后按修改日期查出图片生成的时间就可以决断是不是自己下载的他
模块四《寻宝记》案例分析1对于那些标志性特征不明显的图片胡老师怎么判断是不是自己下载的呢他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来 答:胡老师用Windows资源管理器中有缩微图显示方式分辨出哪些图是自己下载的但是一些非景点标志性图片他也看不出是哪个景点的了我个人认为胡老师应该在下载图片前根据思维导图的分类结构建立课件文件夹结构图然后根据结构图新建相应文件夹下载时就将相对应的图
《骆驼寻宝记》教案教学目标1知识与能力①把握骆驼形象及刻画形象的方法②领会童话蕴含的道理③培养学生想象力2过程与方法①通过阅读讨论表演点拨探究等方式使学生感受学习童话的快乐激发学生阅读童话的兴趣②通过学生亲自动手查阅了解有关保护生态环境的方法培养学生的自主探究创新能力3情感态度与价值观①学习骆驼不畏艰险坚忍不拔胸怀大众
案例分析案例中的宝马车主的汽车在多次维修后仍有大大小小的问题而在记者采访中福州中宝的洪小姐却说汽车并没有像许先生所说的那样存在安全隐患危机生命危险这样的说法没有站在消费者的立场上想问题忽略了许先生这两年来战战兢兢使用问题车的感受接着公关部的陈小姐又以无中生有的姿态乡记者说许先生一直不肯配合维修这样的话未免令消费者心寒最后当记者提出什么情况才能达到宝马汽车的退换标准时陈小姐的态度却是含糊不清没有做出
一 题目是骆驼寻宝记为什么花大量的篇幅写众鸟兽纷纷踏上寻宝的路却又全都半途而返的经过品质特点冰凌湖挤强行穿过沙獾哎回家吧 坚定的信念战胜困难的勇气坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神提示学完这课书对你有何启发
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